小学语文老师教研故事2篇

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我的教研故事

──参加宁夏全区小学语文教师教研能力大赛纪实

宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学　张金虎



　　从教九年，听了多少节课，参与了多少次评课，自己都已记不清了，但在不断的听课与评课的过程中，越来越感觉自己不会听也不会评了。我一直在思考着这个问题：见多应该识广，为什么我参与了那么多的听课与评课活动，不但没有得到提高，反而越觉得自己听不出门道、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！



　　不过，给我留下印象最深刻的还是马兰老师的讲座和十二位参赛教师的现场评课。他们的出色表现不但让我感受到了专家和名师的风范，也让我深刻的领悟到听课评课对于一名教师的成长的重要性。马兰老师所做的《听课评课与反思》的专题讲座，让我更加清醒地认识到“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。想到这，我惭愧不已，但我并不气馁，因为亡羊补牢并不晚，我会在以后的教育教学实践中，加强学习，及时反思，不断总结，积累更多的理论知识和教学经验。相信在不久的将来，我也会像这十二位参赛教师一样听课有法，评课有味。



　　其实，在这次大赛中，我还承担着另一个角色，那就是以教研团队成员的身份参与了教研活动的展示。在赛前，为了更好的展示自己，更为了我们的团队能在这次大赛中取得好的成绩，我做了充分的准备：认真研读本次教研活动方案，明确活动的主题与分工，明确自己在本次教研活动中所担任的角色，搜集资料，整理发言材料，积极配合小组完成每一次模拟活动，并能与小组成员切磋交流，努力使本次活动做的尽善尽美。在整个准备阶段，我不仅学会通过各种渠道来充实自身的理论知识，还学会了与他人合作，向同事学习，同时也感受到：只有积极地参与教学研讨活动，才能将教学经验上升到理论层次，才能更好地指导教学实践。



　　经历了辛苦的准备阶段，终于迎来了激动人心的时刻。本以为自己做了充分的准备，况且自己也参加过一些大大小小的比赛活动，临场经验应该够用了，可事实并没有如我所愿。刚走上台，我忍不住看了一眼台下的观众，“天哪，怎么到处都是人呀！”我的心跳不由得加快了，手脚似乎也在微微发抖。幸好此时的大脑还是清醒的，为了让自己放松一些，我在心里不停的安慰自己：“别紧张，相信自己一定能行。”可是，这样的安慰并没有起作用。在发言时，我的双手根本不停我的使唤，抖动的越来越厉害，为了不让台下的评委和观众看出我的窘态，我不得不双手握着话筒。想想自己当是的姿势，哪里是在参与活动，发表见解呀，简直就像是在做专题讲座。本来熟记于心，滚瓜烂熟的发言，此时却显得那样的生硬、别口。



　　短短的三十分钟很快过去了，走下讲台后，我并没有轻松之感。我不敢正视我的队员，更不敢面对为了这次比赛而劳心伤神的任老师。因为我害怕由于自己的过失而影响整个团队的成绩。比赛结果终于出来了，令人意想不到的是我们团队所展示的教研活动竟然获得了一等奖。顿时，所有的团队成员都欢呼雀跃起来，而此时的我却怎么也高兴不起来。自己一直以为在众多的同事面前，优势多多，机会多多，而正是这种骄傲自满的心理致使自己在每次机会面前总是显得心不在焉，虽然思想上重视，可行动上却懒散轻视，以至于参加了很多活动，却并没有获得最大程度上的提高。也正是由于自己没有好好把握住每一次锻炼和提高自己的机会，才造成了今天台上拙劣的表现。唉，真是汗颜啊！



　　伴随着大赛的结束，我的这次中卫之行也画上了句号。短短的四天，我感慨颇多。在这次大赛中，我不仅学到了很多新的教学理念和教学方法，更重要的是我懂得：走在课改的道路上，作为一名教师，尤其是一名青年教师，更应该树立终生学习、终生发展的观念，珍惜每一次锻炼与提高自己的机会。不仅要在提高课堂教学技能上下功夫，还应该有长远发展的眼光，会听课，会评课，经常反思自己的教学行为，用新的教学理念引领自己，用先进的教学方法武装自己，用丰富的教学理论指导自己，努力走上专业化发展的道路。

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对学生书写能力的培养



内蒙古呼和浩特市新城区青山小学　张　丹



　　写字是一项很重要的语文基本功，也是一项很重要的语文实践活动。教育界专家指出：写好汉字，是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。



　　新课标指出：在第一学年，学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。



　　加强学生书写能力的培养有三点很重要：一要从思想上重视；二要以身作则，教师尤其是语文教师一定要练就一手规范、美观的板书字，成为学生的模范；三要加强写字指导，在课堂教学中从一点一滴渗透对学生书写习惯的培养。关于第三点，我在教学中是这样做的：



　　一、教会学生正确的书写姿势。



　　正确的书写姿势不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。从学生入学的第一天起就要求学生“练字先练姿”，教给学生正确的写字姿势。



　　（一）在学生写字之前，就先讲清书写的要求，如：头要正，肩要平，身要直；“三个一”等等。



　　（二）学生刚开始书写时，不要求快，不要求多，要在他们写字的过程中逐一纠正错误的姿势。并告诉他们不正确的姿势会造成什么样的危害，而且要时时讲、刻刻讲。



　　如：在课堂上做练习，一名学生的写字姿势很不正确：身子歪着，眼睛离作业本很近。我想过去纠正他，又一想这次纠正了下次还会再犯，怎么办呢？记得这个孩子曾经说过，他的理想是做一名飞行员，驾着飞机在蓝天上翱翔。于是，我走到他面前，大声地对着他，也对着其他学生说：“你的理想是做一名飞行员，可是你知道吗？做飞行员最基本的条件就是视力要好。如果你一直用这种不正确的姿势来写字，不出几年你的眼睛就会近视，就会戴上厚厚的镜片。想一下，这样的你还能当飞行员吗？就是连考飞行员的资格都没有了。”说完，这个孩子一下子就坐直了，其他孩子也坐直了。后来，我发现这个学生写字的姿势一直没有错过。



　　（三）将书写时的注意事项经常讲给孩子们听，让他们在家中书写也有一个正确的姿势，并在家长会上告知家长让他们经常监督。



　　二、加强书写基本技能的训练。



　　这一部分的训练在整个习惯的培养过程当中是最重要的。“冰冻三尺非一日之寒”，要想写好字就要从一笔一画，从最基本的东西练起。



　　（一）基本笔画的训练，重在指导运笔。新教材编写的很好，学习书写时先从基本笔画学起。学生的模仿能力很强，抓住这个特点，教师要进行直观教学，加强示范。每个教室的黑板上都有画好的田字格，很便于教师进行示范，指导书写时对学生有如下要求：（1）看，用眼看，用心记。看老师是怎样写的，记每种笔画都是如何运笔的。（2）描，每个学生在书上的田字格中都可描红，学着老师的样子，认真地描每一笔，从中体会每一笔是怎样运笔的。（3）摹，描完后，照着书上的例子去仿写，争取将基本笔画写得规范、顺利。



　　（二）独体字的训练。一年级上册中需要写的字大多是独体字。这样的编排很好，既巩固了基本笔画，又为下册的合体字打下基础。在指导学生书写时有以下的要求：（1）找准主笔。大多数独体字都有主笔，如“木”字，它的主笔就是竖，在指导学生书写时要特别强调。找到主笔后，其它笔画就好操作了。（2）找准每笔的位置。在田字格中，字的每一笔都有它固定的位置，教师在示范书写时让学生仔细观察，用心揣摩，把握好每一笔的长短，占位。这样，基本字型就掌握住了。（3）注意笔顺。写字时笔顺很关键，一个字写的正确、美观与否都与笔顺有关系。在教学时，教师让学生多书空，在书、本上写时也要互相监督，不要将笔顺写错了。



　　（三）合体字的训练。合体字有两种，一是有部首的字；另一种是由两个独体字组合而成的字。在学习书写合体字时要兼顾这两种字来分别进行指导：（1）部首的训练。大多数的部首都有基本固定的位置。如“口”字旁，大多占左半格的中间偏上的位置，有时最后一笔写在横中线上。在学过一些带有口字旁的字之后，将他们统一拿出来做个比较，孩子们就会一目了然，明白它的规律了。（2）部件比例。合体字有许多结构，如：左右结构、上下结构等，教师在知指导书写时应让学生多观察。例如“快”字，是左右结构，并且是典型的左窄右宽型的字。这时，再具体指导这个字该怎么写，这样的字该怎样写，形成一个规律，引导学生进行分类并且举一反三。（3）巩固笔顺。在讲独体字时，已经学过的笔顺，在讲合体字时不一定能写对，一定要反复强调，不断巩固，加深印象。（4）集体性的问题。教师要对全班集体性的书写问题进行专门指导，在课上抽出一部分时间，用来解决此类问题。



　　三、培养学生的书写习惯



　　在学生掌握了正确的书写姿势并且开始写生字时，作为教师要主动培养学生的书写习惯。其中包括：



　　（1）书写认真，我要求学生写字时要一笔一画，在写的过程中不要图快，每写一个字都要求认真精细美观。



　　（2）学生在写错字之后，不要涂，也不要描，一定要用橡皮把字擦干净，不要留下原来字的痕迹，然后再进行书写。好习惯的培养不是一天两天可以完成的事，教师必须要时时提醒。



　　四、调动学生写字的积极性



　　（一）激趣。



　　写字教学一般比较枯燥，孩子们不愿意学，不喜欢听。针对这个现象，我在讲生字时经常讲一些关于造字的趣事或小典故，吸引学生的注意，他们喜欢这个字了，自然就愿意写了。



　　记得在讲“鹿”字时，我先在黑板上写了一个象形的“鹿”，然后让学生猜这个符号像哪个动物。他们很高兴，很喜欢猜谜，所以对这个鹿字记得特别牢。再比如，有一次讲“合”字时，我想到了曹操与杨修之间那个著名的“一人一口酥”的故事。我就先讲了“合”字在古代当“盒”讲，后讲了那个故事，孩子们的精神头儿一下子就来了，听的特别认真，收到的效果自然也很好！



　　（二）榜样的力量。



　　（1）教师榜样。



　　教师是学生的第一个榜样，教师在黑板上的每一个字，包括留作业时写的字都必须一笔一画工整认真，真正成为学生的榜样。



　　一次留作业时我在黑板上写了个“加”字，结果不小心将笔顺写错了，有个学生发现了，立刻提了出来。当时，我就很虚心的接受了，马上把这个字擦干净，又用正确的笔顺重写了一遍。学生们看我如此认真的样子，从此以后，也模仿着我的样子将笔顺错了的字认真的重写。看来，教师榜样的力量是不能小看的，也是必须做到的。



　　（2）同学榜样。



　　教师定期的（如一星期一次）向全班学生展出个别学生的优秀作业，并仔细讲解，何为优秀？为何优秀？便于其他学生模仿、学习。



　　（3）自我榜样。



　　上学期放假前我收了生字作业，准备和下学期的作业做一次新旧作业对比展示。这学期开学后过了好久，我让学生将现在的作业本翻开，翻到自己最满意的一页，然后我再把上学期的作业本发下去，再让他们找到满意的一页，两个本子做个对比，你发现了什么？有的学生立刻说：“我的字比以前漂亮了！”看到自己的字有了进步，孩子们都很开心，更愿意将作业写好了。



　　（三）激励。



　　学生很喜欢我在本上印的小红旗，便开始自觉地练字，由于“非典”放了五十天假，一开学，有的学生两本练字书都写完了，字也有了很大的进步。开学后，学校组织了评选“学习星”的活动。孩子们听说写作业也能评奖，自然是欢欣鼓舞越发努力起来。看着他们作业本上的小红花、小星星一天天多起来，看着他们的书写越来越工整、美观，我这个当老师的心里别提有多高兴了。



　　在学生入学的一年多来，我对他们书写能力的培养已是小有成效，可是“路漫漫其修远”吾定当要上下而求索了。我相信在新课标的指引下，我们对学生书写能力的培养一定会更上一个台阶，加油吧！