小学二年级上册语文《日月潭》教案设计

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小学二年级上册语文《日月潭》教案设计
10.日月潭
   【学情分析】
    本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
    【教学目标】
    1.会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
    【教学重点】
    学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
【教学难点】
读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
    【教学准备】
    课件，搜集的日月潭景色的图片。
    【课时安排】 两课时
【教学过程】
第一课时
    一、谈话引入，引出话题
    1.同学们你们喜欢旅游吗？那同学们都去过什么地方？（学生畅所欲言）
    2.同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗？
    3.书写课题。齐读两遍。重点强调一下“潭”字的写法。（边写边强调“潭”的写法）
    二、初读课文，自主识字
    1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光？（赶快在文中找找答案）同学们找的又准确，找的速度又快。表现不错。接下来认识生字。
2.出示字词认读。
（1）(带读音)（自由读、指名读。齐读）
bǎo dǎo   zhǎn xiàn   jiàn zhù   qún shān huán rào
宝   岛    展   现     建  筑     群  山   环  绕

mào shèng  qīng xī   méng lóng   yǐn yǐn yuē yuē
  茂  盛     清  晰    朦   胧     隐  隐  约  约

xiān jìng  qīng shā   tái wān shěng  míng sheng gǔ jì
  仙   境    轻   纱    台  湾  省     名   胜   古 迹
（2）出示字词（不带读音）
     宝岛   展现   建筑   群山环绕
     茂盛   清晰   朦胧   隐隐约约
仙境   轻纱   台湾省  名胜古迹
（3）出示字:
岛   展   建   筑   环  绕
茂   盛   晰   朦   胧   隐
约   境   纱   省   胜
    a.同桌互读、齐读。
    b.重点强调：
    “展 纱 绕 胜 省 盛”都是翘舌音。
    c.来读一遍。我指哪个同学们来读哪个？
    d.你找找哪两个字的读音相同。胜和盛同音是？四声。省是？三声。）
    4.说说自己用什么办法认识这些字的？
    出示：岛   展   建   筑   环  绕
    茂   盛   晰   朦   胧   隐
约   境   纱   省   胜
    同结构同偏旁同读音 形声字 加一加 ）
    同结构：环绕隐晰朦胧仙境纱约胜。左右结构。
    同偏旁：绕 纱 约  朦胧胜  鸟 岛
    同读音：胜 盛
    形声字：晰 朦 胧 境 胜
    加一加：环 晰 朦 胧 岛 鸟 纱 省 盛 仙
    猜字谜：展：屋顶下面，草遮半衣。
    岛：鸟字一换成山。
    仙：出一半有何不可。
岳：孔子登山。
    三个比较难记：展 筑 茂 （盛）建（上节课学习的和这个偏旁差不多的是什么字？迷、迹、迈第六课）
    5.指名按小节读课文，巩固一下刚才学的字词，看谁读的又准又有感情。
    三、指导写字，书写美观
    1.出示我会写的字“环 绕 隐 约 茂 盛 岛 纱 胜 省 展建”12个字，学生自由读。
    2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
    3.教师范写，重点指导。呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的地方。
    隐：左窄右宽，急字中间的横不要超出右边的折笔。
    展：下面是衣服的衣去掉一点，最左边是竖勾。
    茂：记得草字头下面有一点。千万不要忘记。
    省：省字第一笔是竖。
    4.学生练习，把字写规范、美观。（走一走纠正学生的坐姿）
    5.展示，同桌之间互相评价。
    四、拓展延伸，积累运用
    1.出示课后“读读记记”
太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光
蒙蒙细雨
（1）学生自读、指名读、齐读（男生齐读女生齐读）
    （2）扩展填空
    群山（  ）风光（  ）（  ）古迹隐隐（  ）（  ）细雨
    湖水（    ）（     ）灯光    树木（     ）群山（    ）
    五、再次朗读课文

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第二课时
    一、复习导入
    1.以开火车的形式复习生字词。
    2.师：看来同学们都记住了课文的生字词，接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色。
二、朗读悟情
1.请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你留下了什么样的印象？
（1）我们可以从文中哪一段可以看出来？是啊最后一段:
出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
（2）从这句话中，你读懂了什么？（板书:风光秀丽）
（3）指导朗读。
过渡：因为日月潭景色美，吸引了这么多的中外游客都游玩，下面，我们就一起来看看文中哪些地方写出了日月潭的风光秀丽？
   2.请同学们默读课文，画出描写日月潭风光秀丽的句子，并读一读。
   3.全班交流。
   学习第一段
   出示：日月潭是台湾省最大一个湖。日月潭在台中附近的高地上。日月潭群山环绕，树木茂盛。日月潭周围有许多名胜古迹。
    （1）指名读，谈体会。
    （2）结合图片理解“群山环绕树木茂盛”。
    （3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹那？结合图片理解。
    文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图片）简单介绍。孔雀园。日月涌泉。
    （4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。
    指名读、评价读、齐读。
    过渡：你还从哪些语句体会出日月潭的风光秀丽？
    学习第二段
    出示：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
    （1）指名读，谈体会。
（2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多深，一个一个的猜。
（3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。
    （4）日月潭的形状。
    a.展示日潭和月潭图片。
    b.这两句运用了什么写法？（比喻）
    c.谁能用“像”说句子？
    d.齐读。
    学习第三段
    出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中
    （1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？（第三段）谁也找到这一段了？找到的同学，我们一起来读读这一段。
    （2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？指名谈体会。
    抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。
    （3）这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（描写了日月潭，若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。）  
    （4）指导朗读。（指名读、评价读、齐读）
    学习第四段
出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
（1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？从哪里可以看出来?
    （2）学生读句子谈体会。
    （3）师：这是一种清晰的艳丽之美。
    （4）雨中的日月的美景又是什么样子的那？找个同学来回答一下？
    出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
    a.谁来说说你从哪些词句体会出来的？
    b.童话中的仙境有什么特点？（结合图片理解）
    c.指导朗读。
    三、拓展运用
    1.出示三、四段
    2.分男女生读三、四段
    3.你发现这两段是按什么顺序写的？
    4.对是按时间顺序来写的，你们能不能按时间的顺序来完成下面的题目，如果能用上文中的词语就更好了。
    出示黄山图片：清晨，                   ，中午，                  ，要是下起了雨                  。   
    5.小结：看来同学们都学会这种按时间的写作方法，也希望同学们在以后的写话中经常运用。
    四、总结全文
    1.齐读课文。
    2.通过学习这篇课文你有什么收获？你把你学到的能不能讲给同学听？
    五、布置作业
    1.背诵全文。
    2.抄写生字词。
3.做同步训练。
4.仿照课文第三、四段，写写你喜欢的地方的美丽景色。
    板书设计
9 日月潭
                                        清晨：隐约美
                              风光秀丽  中午：艳丽美
                                        雨天: 朦胧美
教学反思：