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2017年度校本研训工作方案

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发表于 2017-8-2 21:13:43 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
2017年度校本研训工作方案

一、落实本培训指导思想
认真贯彻落实教育部关于《中小学教师继续教育若干规定》,以及《基础教育课程改革纲要(试行)》对教师的要求,牢固树立“服务育人,质量立校”理念,认真探索“以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人”的校本培训模式,充分发挥身边资源优势,努力实现培训内容、培训模式的校本化。进一步细化教学管理,稳妥推进课程改革,着力促进教师专业成长,积极营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、实施校培训工作目标
好的管理,一定是有明确目标的管理。本学期我们的培训目标是:
1.提高教师思想政治素质和职业道德水准,造就一批敬业爱生的师德标兵。
2.以落实新课程标准为切入点,力促全体教师进一步转变教育思想、教学观念,优化教育手段和教学方法,精心打造优质高效课堂,着力培养科研型、创新型、效益型的名师团队。
3.建立科学的培训机制,将集体培训、个人研修和交流培训纳入常态管理,使师德培训、技能培训成为促进教师专业成长的保障体系,最大限度地调动全体参训人员的积极性。
三、培训内容及措施
目标只有建立在坚实措施基础上,才能构成有效达成度的因果联系。我们的培训措施是:
1.师德培训深挖潜,塑造形象恐师魂
师德,是教师求真向善、主动发展的原动力。本学年计划在全体教师中每周“写一篇师德启示”,让教师用心感受师德魅力,及时回顾师德成长的心路历程;通过师德启示录、师德报告会、师德大家评等有效形式,将理论学习和实践强化结合起来、榜样示范与问题整改结合起来、集体倡导和个体修行结合起来,让健康的舆论形成导向,使师德风范占领主阵地,使之成为全校职工的共同价值观,切实解决为人正气问题和追求进取问题。
2.观念培训正思路,思想引领谋发展
没有正确的思想,就不会有正确的行动的。观念,是走向成功的向导。为此,我们计划对员工进行“三观”培训。
(1)价值观培训。通过价值观培训,解决为什么要干、怎样干的问题?校长和教师不是雇佣关系,都是学校的主人。让教师明确付出才有回报,忠诚才有信任,主动才有创新,实干才有发展,以此解决要我干和我要干的问题,激发广大老师发自内心的进取精神。
(2)教育观培训。转变教师观念,是实施新教材、落实新课标的基础,也是深化素质教育的根本。通过培训让教师明确教育是雕刻人生的艺术,教师不是刻板的教书匠。教育的最高境界是优化孩子的心智模式、实现人的心灵成长,倡导“四生”课堂(生活课堂、生机课堂、生成课堂、生命课堂),把教书育人、知识技能、过程方法、内化顿悟、体验生成有机结合起来,将育人渗透于教书过程中,真正实现无痕化育人。
(3)发展观培训。每个人都处在终生社会化进程中,教师的发展是终生的事情,任何一位教师都有较大的发展空间。通过职业发展培训,引导教师重新规划自己的职业追求,特别是引导老教师和小有成就的教师再创新、再发展问题,把每一位教师送入持续发展的传送带。
3.技能培训增才干,教育实践谱新篇
教师是专业技术人员,教育技能制约着教师良好愿望的发挥。为此,我们制定了技能培训计划。
(1)基于问题解决的反思性培训。针对学校反复出现的问题,引导教师反思问题成因、反思采取的方法、反思巩固性措施等。通过培训,力求深层次解决问题。
(2)基于攻坚克难的创新性培训。针对传统课堂重教不重学、重知识轻能力、重结果忽视过程的诸多问题,进行四种课型(新授课、复习课、评讲课、实验课)的课例培训,以此落实青蓝工程,促青年教师尽快成熟。
(3)基于梳理提升的总结性培训。教育工作是一种艺术性很强的工作,不能觉得学校要求了教师就能做到,也不能对教师枉加指责。对布置的工作一段时间后要进行清点梳理,没做好的和做得不到位的要进行总结性培训。
(4)基于经验传播的推介性培训。发现身边的工作典型或引进校外成功经验,都要由当事人或专家对教师进行系统培训,使教师身临其境取到真经,从操作层面学到真本领。
通过系统培训,尽快提高教师六种能力:即教学设计能力、驾驭课堂能力、管理学生能力、实践反思能力、创新发展能力、教育技术应用能力,将更多教师培养成为质量效益型、实践创新型、专家学者型的高素质人才。

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