心领神会，看行动 - -教师暑假培训学习心得体会

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2017年7月22日，我们学校组织一次的外出研学，我有幸成为其中的一员。在几天的学习中，虽然是高温难耐的酷暑，但是我也从中给自己的心灵来了一次不小的感触。不看不知道，真是山外青山楼外楼，外面值得自己学习的太多。回来之后，静下心来回想我们的学习过程，就想把自己的收获记下来，以便更好地督促自己的工作。

   一、深思课堂，做有风格的教学

我没有“天地之大德，曰生”的大气磅礴，但是作为一名教师，让学生喜欢自己的课堂是我一直的追求。课堂是我们师生共同成长的天地。大生课堂追求课堂的“温度”，合作的课堂有更多自由的思想，追求课堂的“广度”，开放的课堂遇见生成的精彩，追求课堂的“受度”，分享的课堂收获展示的喜悦，追求课堂的“亮度”，美丽的课堂促进灵魂发育，追求课堂的“坡度”，理趣的课堂提升建构的价值。回想自己的课堂，有了一些思考。自己的课堂虽说是让学生有参与，有互动，有哪个度在里面呢？

学生喜欢老师，不外乎就是学生在课堂上有收获，有学习的兴趣，感受到老师的水平。在课堂上给予学生多少的积极思考，多少学生让学习真的发生，多少学生给自己一次挑战，多少学生心灵有所震撼，多少学生在生成中精彩绽放，这就是自己要追求的。这时候记起自己在讲一节课，学生的表现和自己的预设相差甚远，简直是南辕北辙。当时自己只怪学生不会思考，做到那里一动不动，让自己的一节课砸了。究其原因，叶谰教授指出导致这样的原因：“是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激”。这样让自己醍醐灌顶课堂还需要真投入，真学习，让“五度”走进课堂，让课堂成为师生共同的成长、一起前进的舞台。学生真实地学，教师真切地教，没有矫情的展示，更没有“假会”，让教和学做到水到渠成，课堂才有激情荡漾，师生真诚交流，精彩纷呈，演绎学生学的精彩，真正感受自我的价值，感受享受学习的快乐，感受自身成长的幸福。难道学生会不喜欢吗？教得能不悦吗？

二、走进去，需要真行动

    冯卫东老师对于教师如何做到“教—学—研”一体化提升教师实践智慧，进行精辟地分析。微课题也就是我们的小课题，从适合教师，稍微努力就有收获和进步的研究开始。以课堂作为平台，寻找其中存在的问题进行解决，提高课堂效率，提升自身的能力。我们在进行课题研究时候，根据我们实际情况制定出所要研究的课题。学科组长带领教师开展研究，该做的程式化的内容都完成了，可是我们的效果并不十分明显。这就失去了研究的作用，让研究流于形式，走马观花了，这就需要自己思考其中的原因何在。改进现在的情况，这是迫在眉睫的事情。

我们要深入教师之中，进行沟通，认真聆听他们的建议，针对研究的情况进行分析，集思广益，找到研究的过程中最大的遏制因素，寻求根本。我们要做到点上发现，面上推广。我们要善于发现身边的优秀教师，多展示，多交流，真正做到引领和带动，不再是说说罢了。给我们挤出更多的时间，让教师能够精心研究，得出科学、有效的方法，解决课堂上出现的问题，让研究真正得发生。

三、善发现、会思考，提升自我修养

章小英校长分享的《做一个有故事的教师》，让我明白都觉得难以胜任的班主任工作竟然如此的多彩。区区几分钟的活动，就能从微小的一点进行那么生动的教育，学生明白问题不能依靠别人，必须自己想办法解决。人生就是总和力，知道一句不经意的评价会给孩子多大的震撼和激励。我在工作中，有时候对学生的评价很不科学，很片面，让学生听到之后有些沮丧，非但没有鼓励学生，还让学生觉得自己真得是很不好。和章老师相比，真得是相差十万八千里，自己太没有水准了，自己在工作时，却不能发现契机，让教育这样深入浅出，自然流露。

会思考，就有办法。章老师的“一张纸币”就能让学生在动人的情景中进行价值引领，不是生硬、无味的说教，如春风化雨。真是润物细无声。自己曾经学习过作业漂流，也想对自己的学生进行，可是始终没有进行。害怕学生做得一塌糊涂，把别人的作用本给糟蹋，却是自己不想思考，害怕出现别的棘手的问题，让自己多些“麻烦”，还是让作业依然如故吧！所有的都原地踏步，还谈何自我提升？

学习虽然只有短暂的几天，可是不能让学习过眼云烟，要让学习的收获确指导我以后的工作，不断提升自身素养，尽快使自己成为一名悦教的人，实现自己的理想。