本课是苏教版美术第六册第14课,属于"造型,表现"领域的学习内容.教师通过引导学生有效地阅读课本,课前观察不同职业,性别,年龄的人的手的相同与不同之处,从而认识和了解手的结构及特征,运用观察,分析,练习,评价,修改五个层次的两次循环结构法,让学生能够基本掌握写生手的动态的方法,掌握写生绘画的能力.接着通过学生自己阅读课本24,25页的内容,对手型进行拓展思维练习,引起学生对生活中相似事物的联想,从而表现出形式多变的手,提升学生的创新能力.
在本课教学中,教师利用课本中的原有资源,有效地指导学生进行课本阅读.首先让学生在课前进行课前预读,将教材中的图片,文字通读一遍,对本课教材产生感性的认识,并针对课本中的教学建议,在家观察不同职业,性别,年龄的手的相同不同之处,产生预备经验,在课堂上进行直接交流.其次,学生在手部活动过程中生成的生态教材——各种手的动态姿势,教师指导学生仔细观察这些生态教材,为后面的手部写生打下基础.在指导写生和评价作品时,学生反复阅读生态教材及创作作品,通过仔细的观察和对作品的再修改,加强了学生的写生绘画能力.美术教学中,课本素材的运用十分重要,以往的美术教学只注重技能技法的教学,而忽视了课本中的美术文化的传授和熏陶,而课本阅读正好弥补了这一空缺,使学生在阅读中愉快地学习,认知,创作,评价.
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发表于 2010-10-20 11:29:00
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