园本教研基本情况分析

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2017年上学期我园继续全面贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》等相关文件，以规范教育行为，提高教师教育能力，提升园所保教质量为目标，积极开展了一系列的教研工作，具体内容如下：

1、开展《3-6岁儿童学习与发展指南》说明部分和语言领域的学习与培训。通过园本教研培训和理论测试两种途径，帮助教师树立正确教育理念。

2、开展半日活动家长观摩，进一步规范了保教人员的教育行为，能严格按照“一日活动工作流程细则”的要求组织各个环节，提高教师的教育能力。

3、进行教学模拟比赛，让老师们更加深入的理解、把握《纲要》《指南》精神，活动设计时要关注到幼儿的学习方式和特点。

4、课题研究积极开展，有两项市级课题顺利立项。

但是，结合教师的日常教学和理论测试情况，发现了一些不足，主要体现在：

1、大部分教师的教育观念稍显滞后，主要体现在：注重学习的结果，忽视学习过程；重视知识的灌输，忽视幼儿学习能力、学习品质的培养；重视对既定教学方案的完成，忽视对幼儿的观察、分析以及教学策略的调整与运用；在活动中忽视幼儿的主体地位，教师常有高控制的不当教育言行等等。

2、从实际情况来看，师资紧缺，校聘教师越来越多，教育水平参差不齐，在各个方面都急需学习与提升。教师主动学习、反思的习惯离工作要求还有一段距离，主要体现在：日常工作中，不能学以致用，虽然进行了一系列的规范化学习与研讨，可是仍有部分教师没有将其内化，如教育活动目标设定不合理，重难点不明确。各项记录书写格式不规范、质量不高等等。

    3、课题研究不能有效结合实际情况，研究成果对实际教学中存在的问题帮助不大，存在假大空现象。