幼儿园教育案例 老师，让我哭会好吗？

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情绪来源于客观事物的刺激，是个人主观体验和感受。情绪会有很多种类，自然会有积极的和负面的。往往在我们的理解层面认为负面情绪都是不好的，为此我特意查找资料有如下解释：“情绪本身并没有好坏，由情绪引发的行为则有好坏之分，行为的后果也有好坏之分。”这让我联想的班级一件小事。
户外活动时间到了，孩子们犹如脱了缰绳的野马驰骋在幼儿园的草坪上，看到孩子们甜美的笑脸，幸福感爆棚。“老师，马鲍宸摔倒了。”一阵呼喊打破了此时的安静，我赶紧跑过去一看，宸宸的膝盖被草坪划出几道血印子，破皮了。当我抬头的一瞬间，宸宸满眼的泪水，我仿佛能预测到下一秒他肯定会嚎啕大哭。
“我们是大班的孩子，自己摔倒自己站起来，要勇敢没什么好哭的。”“小班长”彤彤说话了。
“对，我们自己摔倒，不哭，要勇敢。”其他的孩子附和着，我内心是赞同彤彤的说法，因为我也一直教导孩子们要勇敢。赶紧给宸宸消过毒，简单的安慰后，又投入到接下来的活动中。玩了一会，我想再次确认宸宸的伤势，发现宸宸不在视线范围里，原来他一个人躲在角落了。头埋在膝盖上，时不时还用手擦拭着脸，当我走过去，他并没有察觉。“宸宸，你怎么在这，吓我一跳。”“老师，你先走开好吗？让我一个人哭会好吗？”一阵疑惑涌上心头。
“老师，我知道自己摔倒要勇敢，但真的有点疼，我想哭一会，可是小朋友们都看着，我不能哭，这里没人，我可以在这哭一会。”心里五味陈杂顺势说：“好的，来我抱抱你，你尽情的哭吧。”话间一把把宸宸搂入怀中，“哇”的一声，宸宸大哭起来。
其实今天意识到，当时我的态度直接剥夺了宸宸发泄情绪的权利。孩子受伤确实很疼，我们不能一味让孩子勇敢而剥夺孩子发泄情绪的方式。这让我想到新入园的小班孩子。“哭闹”是常见的问题，这是因为分离焦虑。很常见会听到家长说：“别哭，再哭就不来接你”，这一招很管用，瞬间孩子合拢原本长大的嘴巴，由嚎啕大哭转成嘤嘤抽泣。现在想来我们成人好残忍，孩子有了不高兴的情绪，通过哭的形式排解，我们为什么要阻止？何尝不放手，让孩子们尽情发泄，会有意想不到的效果。紫涵是幼儿园爱哭出名了，她很聪明，每次哭都爱跑到班级门口哭，文文老师总是去哄她，可并不见效，反而哭得更厉害。后来我想那就试试“冷处理”。找一把椅子递给正哭得起劲的紫涵：“涵涵，你站着哭也怪累的，拿着小椅子去座位上哭吧。”紫涵确实乖乖去了，我们有序开展着活动，并没有理她，过了一会她自己走过来说：“老师，我不想哭了。”
“为什么不想哭了，你不是很爱哭吗？”
“现在哭够了，不想再哭了。”看着她葡萄般水嫩的眼睛，忍不住笑了，孩子还真是可爱。
无论是孩子还是成人都会因为这样或者那样的事情产生情绪，适当排解有利于身体健康。据统计40岁成人中，男性得抑郁症的几率高于女性，我想这可能是因为女性常常会通过大哭、大笑、购物等方式进行排解，男士受环境等因素影响，会压制自己的情绪，久而久之无法排解形成抑郁症，当然这只是个人的猜测。只是通过这样的说法告知大家排解情绪是很重要的，孩子和成人一样需要。
当孩子有消极情绪的时候我们应该怎样做呢？
        一、接纳
当孩子有消极的情绪时，不妨尝试着先接纳孩子情绪，稳定孩子情绪，赢得孩子的信任，在合适的时机提出自己的建议。“老师，这太难了，我都不会。”“哦，让我看一看，是我设置内容太难了，你再动脑想一想，哪需要我帮助告诉我。”本来孩子不想做了，听了我的话又开始认真做起来，时不时和我进行交流，我想这就是接纳，先接纳他的情绪，然后适时进行帮助。
二、认同和理解
   认同有利于进一步的沟通，由于在小学居住，时常听到有的家长数落孩子：“看你笨的吧，怎么考这么少？这么简单都不会。”孩子考试不好，本来心情不好，家长更是雪上加霜，孩子更加郁闷了，估计更不想学习了，智慧的家长会这样做，仔细和孩子分析试卷并鼓励：“这次比上次有所进步，不用气馁，只要努力一定会赶得上。”我想两种不同的态度对孩子的影响会有巨大的反差，试想我们是孩子，更会喜欢哪一种家长呢。认同理解孩子才能走进孩子的内心，帮助孩子调节情绪。
     三、用幽默风趣的语言帮孩子排忧解难
紧张的情绪不只大人有，孩子也会有，毕业典礼是面向全体家长展示的活动，班级里孩子们临上台前异常紧张，还时不时问：“还有几个该我们，我又想尿尿怎么办。”看出孩子们心思，我笑着说：“你们都是仙女和帅哥，上台还不得迷死人了。”“哈哈”一阵欢笑打破紧张的氛围。幽默是一种好的品质，也是让人喜欢的特质。
孩子们的成长的道路还很长，这样那样的情绪会时常伴随左右，“不以物喜，不以己悲”是需要长期修炼的，我们的孩子年龄尚小，不妨让他们保持天性，能够尽情的欢笑，尽情的哭闹。
请给我一刻钟的时间，让我哭会好吗？
请给我一刻钟的时间，让我笑会好吗？
请给我一刻钟的时间，让我抱怨会好吗？
幸福快乐每一天！

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