一年级语文上册优质课《小松鼠找花生》教学设计

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《小松鼠找花生》教学设计



重庆市渝中区第一实验小学 戴崇洁





教学要求



1．认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。



2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。



3．知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。



教学重难点



1．识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。



2．指导学生根据课文内容续编故事。



教学准备



1．花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。



2．要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。



教学时数 两课时



教学过程



第一课时



一、趣味揭题：



（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）



花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》



看到这个课题，你想知道些什么？



二、初读课文，识记生字：



1．学生看多媒体动画，教师范读全文。



2．生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。



3．学习生字

（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说） 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）



（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。



（3）学习新偏旁“夕”和“母”



（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”



4．巩固字词



（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。



（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）



（3）游戏：开火车找朋友



三、写字指导：“生、里、果”



1．教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。



2．学生互相交流，怎样写好这三个字？



3．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

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第二课时



一、复习巩固：



1．开火车读词卡。



2．听写生字。



二、整体感知，朗读感悟：



1．结合插图自由地读全文，标出自然段。



2．思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）



3．学习1－2自然段



（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？



（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。



（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）



（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”



（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？



（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）



点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。



4．学习3－5自然段



（1）引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？



（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）



结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）



（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。”）



（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？



（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）



点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。



（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）



（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）



（对答得正确的学生奖以花生）



5．有感情地朗读全文。



三、实践活动：



续编故事《花生找到了》



1．讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？



（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）



2．小松鼠找到花生后会怎样呢？



（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）



3．点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。



4．自由准备后在小组内先讲。



5．指名上台讲给大家听。



6．集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）



板书设计



小松鼠找花生

花（鲜艳）  →
花生(谁摘走了呢？)

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（埋在地下）