工作反思 考后静思

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期末考试已经进入尾声，学生的每一次考试对我来说，都像经历了一次高考。激动，不安，烦躁，肩负使命的责任感。虽然说，分数不能决定一切，但是，透过这张卷子，我能看到的不仅仅是学生知识掌握的情况，还有学习能力与学习心态。

重知识，更重能力

    在学校学习知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得探求知识的方法。教师成功的引导学生学会什么，学懂什么，这点固然重要，因为知识是学习之本，所有的学习都建立在最基本的知识体系上，但更重要的是培养学生善于发现，善于思考，灵活运用的能力。

    这次复习时间，由于我们班的孩子大多数基础知识掌握的还不牢固，词语默写总是有误，肚子里的墨水含量远远不够，又怎么能够灵活运用，考虑到这点，我把重心放在基础知识上，却忽略了能力的培养。回想我们学校的周周清，每周学习的知识点，达到本周清点，每个孩子都过关，这才是周周清的精髓所在，但是日常学习中课程繁忙，活动众多，周周清并不能百分之百发挥它的功效，我是在错的时间选择了错的事，基础知识就应该放在平时掌握扎实，日常文本渗透学习方法的指导，作业将基础知识与练习学习方法相结合，复习时，侧重于阅读能力的训练，方方面面都抓紧，也不至于这次的马失前蹄。

重主体性，更重个性品读

    引用苏霍姆林斯基的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探险者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。在生字词教学中，我们能参考这一观点，把反复的抄写转换为探索，例如：第一课生字工整地抄写两边。转换为：第一课的八个生字中每个字都有容易写错的地方，请做好提示工作，比一比谁找的更准确。如此一来，解决了学生记字记个大概的毛病，又增加了生字作业的趣味性，使学生真正成为一个探索者。

    天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。我肩负着教育的大任，哪里跌倒，哪里爬起来，暑假潜心修炼，提高教学能力与修养，开学时，撸起袖子加油干！

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文/培育 茹婉哲