人教版四年级上册数学第四单元价格问题的解决问题

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第四课时：有关价格问题的解决问题教学设计

     

一、学情分析

本单元学习的乘法运算，无论是估算、口算还是笔算，其基本算理和运算方法学生并不陌生。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已经掌握了乘法计算的基本技能。所不同的，仅仅是运算数据由两位数扩大到三位数。在教学时，根据学生已有的这个知识基础，可放手让学生通过自助探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。

二、教学目标

1．使学生通过具体的生活事例理解“单价”“数量”“总价”的实际含义。

2．初步理解“单价、数量、总价”的数量关系。

3. 初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。

三、教学重点难点

重点：理解“单价”等概念，掌握数量关系。

难点：构建数学模型：“单价×数量=总价”。

四、课前准备

情景图、课件、课前发给学生导学练，用于课前预习。

五、教学课时

1课时

六、教学过程

（一）你追我赶勤自学。（课前学生借助导学案预习）

（二）进入课堂学新知。（导入、检查预习）

1.检查预习

2.创设情境导入。

同学们，你们去过商场购物吗？你们可知道在购物里蕴含着丰富的数学知识呢？今天这节课我们就一起来学习有关的数学知识

（三）团结合作来探究

1、在例4中两个问题有什么共同点?

都是已知                     还知道                  

最后要求                        。

我们把（              ）叫做单价，把（              ）叫做数量，把（              ）叫做总价。

2、你能举例说明什么是单价、数量、总价吗？

     第（1）题里篮球的单价、数量各是多少？求的是什么？怎么计算？

    第（2）题里鱼的单价、数量各是多少？求的是什么？怎么计算？

我们发现：       ×        =        

（四）争奇斗艳展自我

1、在例4中两个问题有什么共同点?同桌汇报交流结果，并自学什么是单价、数量、总价。

2、你能举例说明什么是单价、数量、总价吗？小组一起讨论汇报，并把例4的两个问题解决。

（五）检测总结

     完成导学案上检测。

七、板书设计

有关价格问题的解决问题

     我们把（每件商品的价钱）叫做单价，把（买了多少件商品）叫做数量，把（一共用的钱数）叫做总价。

    （1）80×3 = 240（元）

    （2）10×4 = 40（千克）

         单价×数量=总价

八、教学反思