“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵

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“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵
尊敬的各位领导：
大家好！
这几年我园一直致力于“书香校园”的建设，创建浸润式阅读环境让师幼自主阅读，开展丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养，薪火相传引领家庭阅读品质提高。
一、创建浸润式阅读环境
我园积极营造“书香校园”氛围，创建了图书量丰富的教师图书借阅室、幼儿图书阅览室、温馨的公共阅读区、班级图书角，小、中、大班走廊分别张贴图文结合的童谣、三字经、弟子规供幼儿诵读。
1.教师图书室开启阅读之旅
教师图书室有专门的管理人员，有相应的图书管理和借阅制度。老师们可以随时借阅。我们所购置的每一本书都是精挑细选的，仅幼教刊物就有五十余种。所有人员只要外出学习，看到专家推荐的书目马上就到当地书店购买。只有教师的阅读观念转变，爱读书、好读书才能带领孩子开启阅读之旅。
2.幼儿图书室播下阅读的种子
我园创设了内容丰富、环境温馨的幼儿图书室，在这里有两千多本经典绘本供孩子们自主选择。孩子的图书大多都是绘本读物，以读图为主，情节生动有趣，画面美观精致。幼儿图书阅览室每天开放，让每个孩子都有机会读到精美的图书，以激发幼儿的阅读兴趣。每个班级均有固定的阅读时间，由教师引导幼儿开展阅读交流、新书推荐等活动。
3.公共阅读区使阅读走进幼儿生活
我们强调只要走进幼儿园幼儿就会与图书相伴，公共阅读区摆放着精巧别致的图书架和舒适的沙发，一本本精美的图画书吸引着家长和幼儿，我们依据幼儿兴趣和学习需要将图画书投放到不同区域，幼儿学会了自主阅读。
4. 班级图书角使阅读成为常态
班级图书角的创建可满足幼儿随时随地阅读的需要，使阅读成为一种自觉的行为和习惯。班级图书角的图书会随着主题的发展和阶段性更新而丰富，长期的阅读使得幼儿养成了良好的阅读习惯，班级中时时处处可见幼儿捧着一本书聚精会神阅读的场景。
二、丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养
下面我从教师读书活动和幼儿读书活动两个方面汇报：
（一）教师读书活动
我们倡导教师与好书为伴。要求教师制定个人读书计划，并要求教师做好读书笔记，做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。具体活动有以下几种：
1 .“浸润心灵•启迪智慧”读书交流活动
每月底举行一次年级组的读书交流活动，选出优秀的老师学期末举行一次全园的读书交流活动。在交流中思维的火花不断地碰撞，老师们既学到了新知识，开阔了视野，获得了提升和发展，又增进了同事间感情。
2.“走进绘本•畅享精彩”绘本教学活动
我们充分考虑幼儿的阅读兴趣，选择画面清晰、形象突出、情节简单、内容健康的绘本，每周开展一次绘本教学活动，让他们在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中理解故事。
3．“童话一席谈”绘本沙龙活动
每个月我们都会利用教研时间，在年级组开展绘本沙龙活动。每次活动以一个经典的绘本故事为主题，由主持人（主持人轮流担任）朗诵，大家共同阅读、讨论、分析，共同探讨绘本对儿童和对成人发展的意义。

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4．“声音里的童话”教师讲故事比赛
每个学期我园都会举办“声音里的童话”教师讲故事比赛。通过这种活动，教师的语言表达变得更加得心应手、自然流畅，更加吸引幼儿走进童话世界。
5.“书香四溢•美文朗诵”活动
每年开展“书香四溢•美文朗诵”活动。今年四月份我们先在年级组开展，每年级组选出三名优秀教师再参加园里的朗诵活动。老师们逐渐爱上了文学、爱上了朗读。
通过一系列的读书活动，现在我园的老师把读书已经当成了一种习惯，一种享受。
（二）幼儿读书活动
在我园开展的幼儿读书活动有以下几种形式：
1．“我的图书我做主”快乐自主读
幼儿图书阅览室、公共图书区、班级图书区丰都是孩子们自主阅读的快乐天地，孩子们从开始的乱翻书转变到逐页翻书，学会了读图，在阅读过程中还认识了一些文字，从不喜欢去图书角到积极主动去读，思维能力、阅读能力、表达能力都得到了发展。
2．温情相伴，幸福“素”阅读
我们充分利用幼儿一日生活中的各个时间段，通过多样化的师幼共读，让孩子享受阅读的快乐。我们的师幼共读是“素”读，是原生态的阅读。素读，提倡的是多朗读，少解读。
3．“童心如歌，书香如蜜”图书漂流活动
图书漂流的图书均由班级幼儿和爸爸妈妈精心挑选并捐赠。为有效调动亲子阅读的兴趣和水平，我们自己设计制作了 “图书漂流袋”，其中放置了幼儿捐赠的图书和阅读感想记录本。图书的传递使得家长由原来的无视、捐赠破旧图书等，发展到目前的踊跃参与、有的捐赠数量不止一本，有的是两、三本、还有的全部是崭新的系列丛书等，极大的转变了家长的教育观念。家长在读书感受记录本中写到：“我觉得这个活动特别好，可以培养孩子的阅读习惯，也可以营造家庭的读书氛围，和孩子一起读书，让孩子感受到故事的乐趣，也感受到被关爱的温馨，有利于孩子身心的健康成长。”
4．“我是故事大王”幼儿讲故事比赛
我园在每年“六一”儿童节来临之际，都会组织一次幼儿讲故事比赛。故事大王比赛中孩子通过选故事、读故事、讲故事的过程，克服了胆怯的心理，树立了自信心，提高了语言表达素养。
5. “放飞童心、快乐成长”童话故事表演
我们引导幼儿不受阅读材料上文字、画面的束缚，通过“朗读、讨论、再现”进行绘本故事、童话剧表演，让孩子将有限的阅读内容延伸为无限的阅读空间。
6.“温馨时光”亲子阅读
我们积极倡导家庭亲子阅读，我们通过家长会、QQ群、微信等多种方式向家长推荐适合孩子的图画书，有时还会把家长请到幼儿园在老师的指导下和孩子一起阅读，这样家长指导孩子阅读的能力和意识提高了。
7.“爱心满书屋”图书捐赠活动
大班孩子们在临近毕业前，将自己喜爱的图书慷慨捐赠出来，留给园里的那些弟弟妹妹们。这些图书，就像一颗颗爱的种子，在老师和孩子们心中生根、发芽、开花、结果，让图书有了新的阅读生命。
通过书香校园建设，改变了我们的办学理念，我们体会到：一所幼儿园要持久发展，必须走内涵发展之路。通过书香校园建设，让教师在阅读中品味人生、获取智慧，享受幸福的教育生活；让孩子在阅读中滋养心灵、体验快乐，把每一天的生活都过成童话；让越来越多的家长享受亲子共读的幸福时光。通过书香校园建设，我园也取得了一些成果，我在2015年全国幸福教育书香论坛中作为代表发言，课题研究《幼儿园开展绘本阅读活动的实践研究》2016年被市教科所立项，2016 年姬淑芳老师的《让绘本阅读插上快乐的翅膀》在中国学前教育论文评选中荣获二等奖。
书香校园建设是一项长期的工程，需要长时间的努力，我们将一直坚持下去。我们的愿望是：希望通过若干年的努力，所有的孩子都能从读书中不断汲取成长的力量，所有的老师都能从读书中不断获得教育的智慧，所有的学校都能在书香校园的浸润中创出学校的品牌和特色。