小学老师教育叙事 一次“特批作业”带给我的启示

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“丁零零”上课铃响了，同学们坐得端端正正等待着老师的到来。我高兴地说：“同学们，这次家庭作业很多同学都全对，而且部分学生的书写有很大进步，老师非常欣慰。”边说着，边举起了一叠作业本。停顿了一下，我接着说：“同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不等我讲完，同学们就一下子把目光投到常被表扬的几位同学身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“许笑涵！虽然这次作业中还有小错误，但老师相信这份作业是他最努力，也是最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。因为笑涵平时的作业常常让老师头疼，字不仅歪歪扭扭，而且形成了自己独创的“许氏字体”，是我经常拿来当典型的作业。
于是我迅速地翻开作业本，把那那鲜红的“优★★★”，展示给大家看，“请同学们用掌声向笑涵同学表示祝贺！”我带头鼓起了掌，顿时教室里响起热烈的掌声。要知道，这个“优★★★”对于笑涵说可真是难得的事情，只有作业全正确而且字写得清楚认真才能得到。而他的作业，以往非常随意，不用看名字，就能一下认出来。此刻，我望了一眼，只见她满脸通红，坐得笔直，眼睛一直望着我，然而，我还是从她的眼神中捕捉到了兴奋与激动。
今天，无意中我发现这份作业：字的“个子”缩小了许多，一笔一画写得重重的，十分清晰有力。我不自觉地翻看起她前阵子的作业，其实她的作业每天都在进步，我竟然忽略了这点，只看到了平时作业写好的孩子。猛然间，我仿佛看到了字迹差的那些孩子们，她们那一双双期盼得到老师肯定的眼神，仿佛一下子明白了这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号也许只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……
因为懂得了，所以也特别珍惜，我在她的作业本上工工整整写上了 “优★★★”，还特意画上一张迟到的笑脸，并在一旁写上了表扬、鼓励的话语。
此后，这样的“特批作业”多了起来，孩子们的作业也认真起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一枚枚闪亮的五角星，一个个可爱的笑脸，一句句简单的鼓励……微信群里,校讯通上也多了一张张不同学生脸庞。