《两只小狮子》教后记

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《两只小狮子》教后记

《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有

趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特

点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，

以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

    一、关注学生的情绪体验。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的

重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断

调动他们的学习情趣。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表

演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

    二、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的

分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系

句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从

中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

    三、注重创新，培养学生的创新体验。爱因斯坦说过：“想象力比知识

更重要。”语文课程应是开放而富有创新活力的，低年级学生年龄小，但思

维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创

造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住

课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如在讲到勤狮子刻苦练

功时，我就引导学生结合自身实际进行想象：勤狮子练功会吃哪些苦头

呢？又如当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想

依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后

可能会怎样？通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发

学生的多元感受。

    在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好。但是因为课

堂教学设计得比较满，使得最后写字指导的环节没能充分展开，比较仓

促，导致实效性不强。