公开课《5的乘法口诀》教学设计

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教学目标：
1   让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。
2. 初步培养学生的推理和概括能力。
教学重点：
理解和熟记5的乘法口诀。
教学难点:
  运用口诀熟练地进行相应的计算.

教学准备：教具：图，口算卡片。
教学过程：
一、新课。
1、 出示图1。

（1）  从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写）
        5×1=5       1×5=5              1个5
        5×2=10      2×5=10             2个5
        5×3=15      3×5=15             3个5
        5×4=20      4×5=20             4个5
        5×5=25                         5个5
（2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式）
2、 出示课题。5的乘法口诀
3、 你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？请你编编看。
4、 根据学生说的师出示：
一五得五   二五一十    三五十五   四五二十  五五二十五
5、 小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）
6、  我们一起来念一念，背一背。
（1） 背口诀
（2） 加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。
（3） 对口令  A、老师与同学对
              B、同学与同学对
      
二、练习
1、根据口诀写出算式的得数。
5×2=        4×5=       5×5=      5×1=
2×5=        1×5=       5×3=      3×5=
2、卡片口算。
5×5=       4×4=        3×5=       3×3=
2×5=       3×4=        2×2=       1×1=
5×3=       2×1=        4×2=       3×2=
3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？
（手和脚，奥运会的五环旗）
三、总结：
1、 你觉得今天有什么收获？
2、 今天还有什么问题想问老师的吗？
四、拓展练习。
1、 老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：

（1） 2个杯子多少元？
（2） 5个毽子多少元？
你是怎么算的？
   （3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？
   （4）请你帮你的同学算算她花了多少元？
教学反思：
1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。
2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。
3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。