鄂教版科学五年级上册《茅草与锯子》教学设计

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教学目标:　　

科学概念：　　

1．了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。　　

2．具有认真观察和探究仿生的兴趣。　　

知识与技能：　　

1．初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。　　

2．培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。　　

情感、态度、价值观：　　

1．培养学生勇于创新的科学态度。　　

2．意识到动物、植物与人类生活的密切关系。　　

教学重点：了解人类在生物的启示下进行了大量仿生的发明创造。　　

教学难点：培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。　　

教学准备：　　

1．供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实（或其他植物），放大镜等工具。　　

2．鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨的图片或课件。　　

教学过程：　　

第一课时　　

1． 导入。　　

（1）讲述：鲁班发明锯子的故事。　　

（2）提问：鲁班为什么能发明锯子？（发现茅草——观察茅草——产生联想——大胆尝试——发明锯子）　　

（3）交流：我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗？哪些植物容易划破和刺伤我们？哪些植物容易粘在我们的衣服上？　　

（4）我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。　　

2． 观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。　　

（1）为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。　　

（2）学生分组观察，记录观察发现。　　

（3）交流。　　

（4）讨论：我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢？　　

3．了解人们在生物的启示下完成的发明。　　

（1）讲述：人们在生物的启示下，发明了许多物品。你们知道这样的例子吗？　　

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（2）用课件或图片展示：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。　　

（3）小组讨论：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？　　

（4）根据以上发明的实例，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程？　　

（5）讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：　　

明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。　　

寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。　　

设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。　　

实验定型：经过反复实验、修改，完成发明。　　

4．课外活动。根据某种生物的特点，构思一件科技创新作品。　　

第二课时　　

1．指导学生根据某种生物的特点，提出创新设想。　　

（1）学生根据自己的思考，画科技作品设计图。　　

（2）交流、展示：我设计的是什么？它是仿造什么生物的特点研究的？它有什么特殊的功能？　　

（3）师生共同评价。（学生的设计可能很富有想象力，对学生的想象力和创意要鼓励和保护，同时要注意引导学生：完成一件科技小作品除了有创意之外，还要考虑实用和可行性。）　　

（4）向学生介绍一些在青少年科技创新大赛中获奖的小发明作品，供学生学习借鉴，讲解常见的创造发明方法。　　

2．指导学生完善科技作品设计方案。　　

（1）修改完善设计方案。　　

（2）组内交流方案。　　

3．制作科技作品。　　

一件科技作品的制作往往不可能在课堂上完成，学生可以利用课外时间继续探索、完成自己的作品，在这个过程中学生需要得到来自教师和家长给予的帮助和支持。　　

板书设计：　　

7 茅草与锯子　　

人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。　　

鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。　　

作业设计：　　

填空：　　

1、锯子是（   ）在（   ）的启示下发明的。　　

2、飞机是受（）的身体构造和特点的启示而发明的。　　

问答：　　

说说生活中还有哪些是受生物的什么启示而发明的？