湘教版小学英语4AUnit12Icanrunfast教学案例

网站工作室

湖南省石门县实验学校  杨红梅
主题：I can run fast.
课时：1课时
教材：湘教版小学英语学生用书4A Unit 12
教学内容：
湘教版小学英语4A Unit 12 I can run fast. 以谈论用can来表示自己和他人的能力为话题，主要围绕句型I/He/She can…学习一些日常生活动作以及组合的短语。本堂课是这一单元的第一课时，主要是教授本单元要求掌握的新词汇和句型。
在教学中教师应采用多种形式让学生进行操练，使学生熟练掌握词汇和句型；充分利用多媒体帮助学生更好地学习，使学生在表达时语言更丰富。
教学目标：
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，我据此
确定了本课时的目标
知识目标
1、单词短语：熟练的听说认读run fast, jump high, throw far, fly high and swim  
fast等词汇。
2、句型：能熟练把握句型I/He/She can jump high/….
能力目标：
1、能顺利朗读课文对话，并以此初步培养学生的语音语调，建立语感，挖
掘学生运用语言的创造能力。
2、让学生能用can来表示自己和他人的能力。
情感目标
1、激发学生的学习兴趣和学习热情，消除学生的畏难情绪，有积极主动的
学习态度和活泼的个性，乐于模仿，敢于开口，积极参与，促使其快乐地、成功的学习。
2、通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信
心。
教学重点与难点
1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, throw far, swim  
fast,fly high.
2、I/He/She can jump high/…句型的扩展应用。  
教学环境和资源准备
1、 教学环境：本节课在多媒体网络教室中完成
2、 教师用的资源：单词卡片 电脑 网络资源  课件  调查表格
3、 学生用的资源：4A Unit 12
教学过程：
1．Warming-up
   1、Greetings
2、Sing the song：Follow me.
   T: Let’s sing and do.(点击课件)
   Ss: (Sing and do)
   T: You’re very good.
【设计思路】活动可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语
的积极性，拉近师生的距离。唱歌营造了欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性。
II．Presentation and drill
1、(CAI ) Present the phrases: run fast, swim fast, throw  
far, jump high, fly high.
T: (点击课件)OK! Boys and girls,look and listen!
Ss: (Look and listen.)
【设计思路】了利用小动画吸引学生的注意力，自然引入新授内
容，进入主题学习。通过边观看课件边听词组录音，把学生已知和未知的语言点融入进去，让学生初步感知和体验，从感官上整体直接接触和了解新知识，使得学生有目的的学习，为后面的学习奠定基础。
2、Teach the new phrases.
1. Learn to say “run fast”. (CAI )
(1) Have a match
T: I can run fast.(边说边做跑的动作).Can you run fast ? Who  
want try?
T: Now let’s have a match.(师生一起跑)  
Good! You can run fast. You are winner.
由此引出课题教学新知识。
     T: run fast
     Ss: run fast  (反复多次，再个别操练)
     T: Run, run, run fast（节奏加快，动作快）
T  and Ss: Run, run, run fast（重复若干次，板书 Run， run，run fast）
(2) 点击刘翔参加奥运会赛的图片
T：Who’s he?
Ss: He’s Liu Xiang.
T: Can he run fast?
Ss: Yes,he can.
T: Liu Xiang can run fast. He can run fast.(课件展示句型)
Ss：(跟读几遍，在个别操练)
2 . Teach“jump high, throw far, swim fast, fly high”in the  
same way.
【设计思路】把学习一些日常生活动作以及组合的短语与句型融合起
来教学，让学生通过不同的读说练习和肢体语言进行问答练习，达到学习与巩固短语、句型的目的，相辅相成。
3、 Practice
(1).Listen and act.
T: OK!Let’s play a game. Everybody, stand up.
Run fast/jump high/…(反复时，调换词组顺序)
Ss: (边听边做动作)
T：You are good job.
(2). Let’s chant
Run,  run,  run fast
(拍手)(拍手) (拍手)
Jump, jump, jump high
…
T：（点击课件）OK！Let’s chant!
Ss: (Listen and chant together,then chant in groups.)
(3).Let’s play :Find friend
（游戏规则：师将写有动词或副词的单词卡随意发给学生，其余
学生随老师示意齐读任意一个动词或副词，如：run.拿到该单词卡的学生到前面来并高举词卡说： Who is my friend? Run, run, run. 手持fast的学生也马上到前面来并高举词卡说：fast, fast, fast,I am your frend.最后全班齐说：run fast.）
T: (点击课件)Now, let’s play a game“Find your friend”.
T and Ss: Run, run, run.
S1: (到前面来并高举词卡) Who is my friend? Run, run, run.
S2: (也到前面来并高举词卡) fast, fast, fast,I am your frend.
Ss: run fast, run fast, run fast.
T: Good! You are wonderful!
【设计思路】利用课件直观形象的组织教学，并通过用不同的方法朗读词组，通过游戏、动作活动、CHANT等多种形式，活化了教单词的形式，避免无味地单一操练，使课堂活动具有趣味性、创造性，让学生的全方位多方面掌握本课的知识，最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的，为完成后面的总任务奠定坚实的基础。
III: Practice

网站工作室

1、              Part A (CAI)   
(1) Look at the picture,listen and repeat it.
      T：(点击课件)Look at the picture,Listen and read.
      Ss: (Listen and read)
(2) T: Answer the questions.
      T: Who can jump high?
      S1: Peter can jump high.
      T: (to S1)Good! (to Ss) Who can run fast?
      S2: Lingling can run fast.
      T: (to S2)Great! (toSs)Who can throw far?
      S3: Anne can throw far.
      T: (to S3)OK!(to Ss)Who can swim fast?
      S4: Dongdong can swim fast.
      T: You are very good.
(3) Listen and read again.
      T: (show the CAI)Please listen and read again!
      SsListen and read)
【设计思路】通过简单明了的问答练习，巩固加深了对课文的理解记忆，对学生的听说进行了训练，达到了教学目的。
2、Make sentence with“I/He/She can …”
T： Miss Yang将请两个学生到前面，A说明自己的能力并作出相应的动作。B如果会就回答并模仿相同的动作。即：
A: I can run fast. Can you,B?
B: Yes, I can run fast.
A: I can run fast. Can you,C?
C: Yes, I can run fast.
…
A: Let’s run fast,OK?
A/B/C/..: OK!
A: Ready go!
A/B/C/…: (run fast)
3、Survey(调查表)(分组练习)
   What can you do on sports day? (The students go and sign up for sports day. The group leaders write down according to the following table.)  
A: Whitch sport for you?  B: Jump high/ … A: Why? B: Ican…
     Name
Sport
run fast
jump high
throw far
Jump far

【设计思路】为了培养学生的综合语言运用能力，设计了一个任务型活动，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践，最后达到获得语言能力的发展，运用语言的目的,从而提高学生的英语素质和课堂教学质量,既活跃了课堂,又培养了学生学英语的兴趣。
IV: 小结（Summary）
               12  I can run fast
run fast.
jump high.
I/He/She can  throw far.
swim fast.
fly high.
V: Homework
Do more exercise every day to keep a good health.
【设计思路】联系本课教学内容，鼓励学生回去多做运动,以进一步实现和巩固这节课的各种教学目标。
教 学 反 思 ：
本节课我把信息技术、电教多媒体技术与英语学科进行整合，收到一定的教学效果：充分利用网络资源如英文歌曲，与课文相符的课件，自制POWERPOINT幻灯片，结合教学内容设计活动，为学生充分创设了英语学习环境同时，引导学生积极参与，调动了学生的学习积极性。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，拓展自己的文化视野，完成学习任务。
这节课的教学设计主要运用了任务型教学法，学生能使用“can”谈论能力，是依据新课程的总体目标结合教学内容进行有规律的设计的，体现了新课标的精神，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，突出学生主体，尊重个体差异，倡导学生体验和参与。同时注重培养学生的听、说及实践能力。
在教学中根据学生的心理和生理特征，采用多样化的手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
在具体课堂教学中，坚持小学英语“全面参与，发展为本”的原则，主要借助图像，借助动作（游戏、活动）创设教学情境， 在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐的学英语，为今后学习打下坚实的基础。在呈现新课时用“Have a match”的师生比赛跑步环节，既能引起学生兴趣，又能自然引出课题“I can run fast.”注重师生间的互动。“Listen and act”部分，课件展示的多是运动会运动员run fast/jump high/throw far等图片，师生一起加上身体语言，立即把学生的兴趣调动起来了，参与说和做的积极性特别高。仿佛再临现场，使主句型的教学操练比较到位。注重教学内容与学生的生活经验相结合来活化课堂，实现了学以致用的教学目标。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教师，要虚心学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
电子邮箱：yhm1970@yeah.net