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一、教学目标:
1、选择一次成功的经历写下来,注意把过程写清楚,写具体,同时写出成功后的感受。
2、激发学生的自信心和自豪感。
二、教学重点:
把取得成功的过程写清楚,写具体。
三、教学难点:
怎样把成功的过程写具体。
四、写作方法:
1、按照事情发展顺序叙事。
2、描写自己的动作、语言、心理活动。
五、教具准备:
实物投影仪、视频展示台
六、教学程序:
(一)作前准备指导:
回忆曾经在哪件事情上取得过成功,当时的感受是怎样的,和自己的同桌或好朋友交流交流。
(二)作中成文指导:
1、激发兴趣,明确要求
⑴教师讲述在上学期的拔河比赛中,同学们团结一致获得冠军的事例,同时启发学生说说当时的感受,激发学生的自豪感。
⑵引导学生读题,明确写作要求:
写一件成功的事情,把过程写清楚,写具体,并写一写成功的感受。
⑶阅读范文《一次难忘的比赛》,简要评一评,进一步明确要求。
2、分组交流,拓展思路
⑴指导学生根据要求选择写作材料,确定写作内容。
提示学生把自己想到的事情,无论大小,只要是成功的,都可以说一说。
师生共同评议能否作为材料使用。
⑵分成小组,合作准备
把这件事的过程说清楚,同时把遇到的困难,自己又是如何克服的说具体,另外说一说自己当时的感受。
3、推荐2名学生交流,师生共同评议
4、自主成文,个别指导
学生动笔打草稿,教师巡视,对有困难的同学个别指导。
(三)作中评改指导
a) 选几篇典型习作,投影显示,引导学生读一读,评一评。结合评议引导学生进行口头修改,注意描写自己当时的动作、语言、心理活动等。
b) 学生各自修改草稿,进行誊抄。
(四)作后评改指导
a) 欣赏优作。
挑选出在选材、写作顺序、语言表达等方面较好的习作,请作者朗读,大家共同评议,教师点评小结,指出需要注意的地方。
b) 教师总结,表扬进步的同学。
c) 学生阅读批改过的习作,想一想老师为什么这样批改。
d) 订正习作中的错误,教师面批。
(五)教后反思
1、本次习作由前不久举行的比赛活动引入,学生的积极性较高,有一定的表达欲望。在再现情境的同时,得到良好的情绪体验,为写好习作奠定了基础。
2、通过分组练说,合作交流,给学生充分发言的机会,让学生在积极的情绪状态下,展开思维活动,调动内部语言,在说的基础上动笔写,降低了写的难度。
3、作文中反映出极少的同学尚存在写不具体的现象,今后在阅读积累方面还要继续强化要求,加强督促。
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