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S版三年级下册“能说会道”《有趣的发现》教学实录(文字)
四川省绵阳外国语学校 胡泉英
执教内容:S版三年级下册“能说会道”《有趣的发现》(课文内容见附件)
设计理念:
言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。
教学目标:
1、理解什么是“发现”,体现发现过程的乐趣。
2、能清楚明白地讲述在大自然、生活中的有趣发现,把发现了什么和是怎么发现的说清楚。
3、发展学生的思维,培养学生留心观察的意识和习惯。
4、激发学生乐于表达的兴趣,培养学生善于表达的能力。
5、培养学生认真倾听的习惯,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教。
教学重点、难点:
能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现,把发现了什么和是怎么发现的说清楚。
教学时间:
一课时
教学准备:
观察大自然,留心生活。6人一小组。
托盘、玻璃杯,白醋;喜羊羊、美羊羊图片。
教学过程:
一、谈话导入,明白听说的要求
师:孩子们,今天老师给大家带来两位朋友,想认识吗?
生:想
(出示 “喜羊羊”)
师:他是谁?
生:喜羊羊
师:喜欢它吗?
生:喜欢
师:和他打个招呼吧!(生纷纷打招呼)
生:喜羊羊,欢迎你来到我们三年级一班。
师:他有话要对大家说。出示:大胆说,说清楚。
生齐读。
师:愿意和他交朋友吗?
生:愿意
师:还有一位朋友,它是谁呀?
师:和他打个招呼吧!(生打招呼)
师:他也有话要对大家说。出示:认真听,听明白。
师:孩子们,如果你们在这堂口语交际课上,做到了这两点,在交流的时候能做到态度自然大方,而且用上一些好的词语,并用恰当的句子表达出来。就可以获得喜羊羊和美羊羊带来的漂亮的签名照片,有没有信心得到。那咱们今天就在这节口语交际课上来比一比,赛一赛吧!
二、创设情境,了解什么是“发现”
师:孩子们,喜羊羊和美羊羊委托我给大家带来一份见面礼。出示盒子,盒子里装着一杯水。(白醋)
师:这是什么礼物呢?猜不出来吧!那我们请一个孩子来观察,给你一点提示,看看你们能不能猜出来?
师对生1说:你来试试吧!不过,你不能直接说出答案,你只能用语言来描述你观察到的现象。
生1:这是一杯无色透明的液体。
生2:我猜这杯子里装的是白开水。
生3:老师,我猜这杯子里装的是糖水。
师:它究竟是什么?看看你还可以用什么方式给大家一点提示。
生1:可以闻一闻。
师:闻闻吧!
生1:有一股酸酸的味道。
生4:我猜这是醋。
师:真的是醋吗?赶快尝尝!
师:老师告诉大家,今天这杯水是安全卫生的,在生活中不了解的千万不要轻易品尝。那请你来试一试吧!(生尝)
师:这样吧,你把你观察到的,连同你的猜测给大家介绍介绍。
生1:这是一杯无色透明的液体,它有一股酸酸的气味,尝一尝,除了酸,嘴里还有一种火辣辣的感觉。我猜测,这是白醋。
4、师:被你猜中了,你真了不起,通过眼睛看,鼻子闻,舌头尝发现了这份礼物隐藏的秘密。
师小结:孩子们,像这样用眼睛看,耳朵听,鼻子闻,嘴巴尝,用手摸等方式去感受事物的现象,变化,并能寻找事物内在的规律,就叫——发现。(板书:发现)
三、畅所欲言,说说自己的发现
师:孩子们,只要我们充分地调动感觉器官,留心生活,你就会有许多发现。就在我们今天的课堂,细心的你也会有很多发现的?谁能用一句话简要地说说你发现了什么?(教室摆设,老师穿着,同学装束等)
生:我发现教室里的桌子搭成了六人一组。
师:观察到了桌椅的变化。
生:我发现桌子摸起来冰冰凉凉的。
师:用手触摸发现的,对吧!
生:我发现今天老师穿得特别漂亮!
师:谢谢你的夸奖!
……
师:大家真了不起,在教室里就有这么多发现。教室外是广阔的天地,孩子们,你们有发现吗?
生1:我发现含羞草的叶子一碰就会合拢。
师:这个发现很有意思,待会儿请你来和大家交流。
生2:我发现鱼死了,肚子翻着露出水面。
师:我发现他发言的时候让每个孩子都听到了,你想夸夸他吗?
生3:XXX,你发言的时候声音特别洪亮,我很佩服你。
生2:谢谢!
师:还有发现吗?
生3:我发现小狗见到陌生人就会汪汪地叫。
师:前面两位同学都说的是动物方面的发现。还有其他方面的发现吗?
生6:我发现泡在水里的萝卜不会沉下去。
师:孩子,你特别留心生活,好样的。
生7:我发现月亮有时候圆,有时候弯。
师:这个发现是一次观察的结果吗?我很想夸他几句,你想吗?
师:看来孩子们有很多发现,这样吧,和同桌的孩子交流交流,孩子们要认真听,记住别人有什么发现!
(小组交流)
师:老师特别想了解你们组员发现了什么?谁来说说,看你能记住几个。
生汇报。师指导用“有的……有的……还有的……”汇报。
四、交流分享,说说发现的过程
师:孩子们听了这么多的发现,对哪个发现特别感兴趣?
生:我觉得XXX关于XXX的发现特别有意思。
生:我也觉得XXX关于XXX的发现特别有意思。
师:还有哪些同学也有同感,你去问问吧!
生1:你的发现真有意思,你是怎么发现的?
生2:上周星期六,奶奶叫我在家里洗菜,我把萝卜倒进水里,发现萝卜都浮在水面上。
师:他说清楚了吗?他说的什么?
生3:我听清了时间是星期六,地点在他们家里。他发现了萝卜浮在水面上。
师:我很想夸奖他几句,你想吗?
生4:我特别佩服你有倾听的好习惯。
师:对啊!说的时候说得清楚明白,听的时候认真倾听,还有什么想问问的?
生5:我想给他补充,我上次在一个水塘边,我把树枝放进去,它浮起来了,我把石头放进去,它又沉下水去。
生6:这是为什么呀?
生讨论交流。
师小结:通过交流,我们了解了很多关于水的浮力的知识,就把一个简单的现象了解得更透彻,更明白。
师:刚才,我们还提到一个最有趣的发现,是谁的?你是怎么发现的?
生:有一次,我到公园去玩,我发现一株含羞草,我一碰它,它马上把叶子合拢,等很久很久,它才会慢慢张开。
师:(看着大家)有什么想和他交流的吗?
生4:含羞草为什么会把叶子合拢?
生:我听妈妈说,与“含羞草里的叶枕有关”。
师:还有哪些植物也会把叶子合拢。
生交流……
师:孩子们,你们多会交流啊。围绕一个话题,或补充,或询问,说得好的地方还主动送上赞美。
这样吧,我们也在小组内确定一个话题,像刚才一样可以提问,可以补充,互相交流交流,好吗?
(师巡视,指导交流。)
师:孩子们,谁愿意和大家一起来交流?(刚才在交流的时候,他有一个问题把大家难住了。请你来说说,考考大家吧!)
生:有一天,我和婆婆去外地旅游,我发现离我们近的山颜色很深,离我们远的山颜色很浅。
师:看得出来,这是你通过比较后所得到的发现。
生1:那些山是什么样子的。
生:一座连一座的。
师:可以用一个词来形容。
生2:连绵起伏。
师:多会用词啊!加上这个词,孩子你再说说你看到的山吧!
生:有一天,我和婆婆去外地旅游,我发现那里的山连绵起伏,离我们近的山颜色很深,离我们远的山颜色很浅,雾蒙蒙的。
师:这里面有个词用的好,你听出来了吗?
生:听出来了。“雾蒙蒙”
师:那你夸夸他吧!
生:你中间有个“雾蒙蒙”这个词用的特别好,我真佩服你。
师:不仅词用的好,还有些方面也做的好。
生:你讲话的时候声音洪亮,真棒!
师:孩子们真了不起,不仅会欣赏,还会交流了。你们还有什么有趣的发现?
生3:我发现蝌蚪先长出后腿,再长出前腿。
生4:长出后腿,尾巴就会变短,慢慢就变成青蛙了。
师:关于青蛙,你有什么发现?
生5:我发现青蛙可以生活在水里,也可以生活在陆地上。
生6:我发现它叫的时候,嘴巴两边会有两个泡一鼓一鼓的。
生7:我发现它身上是绿绿的,这是一种保护色。
师:关于动物的保护色,你还知道哪些?
生交流。
师:动物好狡猾啊!听了这些介绍,你想到了什么?
生:我们人也应该有保护色。
师:有啊,军人穿的迷彩服不就是人的保护色吗?其实,为了适应环境,动物对自然的敏感性很强,有很强的预防意识。所以,有些动物的行为还与天气有关呢!你们知道吗?
生:我知道,下雨之前,蚂蚁要搬家。有一天,我到外面去玩,走着走着,我看见有好多蚂蚁都在搬家。它们有的扛着面包渣,有的顶着白色的卵,还有的几只蚂蚁一起抬一条虫。它们都在向高处搬,过了不久,天上就真的下起了雨。
师:想对他说什么就尽管说吧!
生:我还知道下雨前燕子飞得很低。
生:我知道下雨前蚯蚓也要跑到地面上来。
师:看来,动物的一些反常行为与天气是有关的。其实,人们不仅经过长期观察还总结了规律。不是有谚语这样说吗? “蚂蚁搬家蛇过道,——
生:“明天必有大雨到。”
师:“蚯蚓路上爬,——
生:大雨乱如麻。”
五、谈话总结,激励孩子多探究。
师:孩子们,通过观察,并能发现其中的规律,这很了不起。你们知道吗?有好多科学家就是这样做的。著名科学家牛顿,有一天发现苹果从树上落下来,他想:为什么苹果要落下来呢?后来,经过研究发现了——地球的万有引力。
孩子们,你们已经有很多有趣的发现了。那么,多留心生活,不仅去发现,还要多问几个为什么?也许就能从发现到发明,成为一名小小科学家。
今天的口语交际课,我们都做到了大胆说,认真听,评得也很到位。很多孩子都和喜羊羊、美羊羊交上了朋友,没有交上朋友的咱们下来再练一练,好吗?下课!
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