小学班主任管理优秀案例：令人感动的教育瞬间

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令人感动的教育瞬间

武锐利

我的教育瞬间很多，有时我会激动，有时我会兴奋，有时我会伤心，有时我会坚挺。在教育长河中，我做过这样一个真实的案例：去年我班转来一名留级男生小张，父母是菜市场卖菜的小贩，据母亲讲，孩子父亲家几代文盲，而母亲也是小学没毕业，文化很低。这是一个有心理问题有情绪障碍的学生。前几天，我惊异地拿着他的75分的卷纸的瞬间，想起他从0到75的转变，我直想落泪，我想起了一年当中之前那些难过而坚挺的日子。
小张转来以后，开始几次小测验考生词，小张都是0分，我和家长沟通，他妈妈说：“他一放学就去托管班辅导作业呀！他回家不学习就爱玩。前他那学校的老师就打呢。他不听话你就打他”我心酸地说：“这个我做不到，我从来不打学生。”我建议家长在家中再考考学生生词。在一段时间的努力之后，测试他也就是30分、40分，但我仍旧鼓励他，每次都说：“比上次有进步了，再努力！”
因为基础太差，很多字都不会写，费了九牛二虎之力，进步还是不算太大。后来，我分析语文这么差到底是什么原因呢？多次思考以后，我终于找到一个症结，就是他家里没课外书。我又和他妈妈商量，给他买点书，我还让她买最简单的。没想到这正是一个关键的突破口。他把他妈给买的书本装在书包里，一下课就看，有时候别人都出去，他还在教室看书。原来，他看书很有兴趣，我心想：这就好办了。我把他叫到办公室里问他：“看的什么书啊？”他高兴地说：“《一年级的小豆豆》”我说：“老师没看过，你看完给老师讲好吗”。他特别高兴。我还在全班特意提起这个事。我说：“小张同学喜欢阅读课外书，大家有很多人也象他那样，把书带到学校来看吧。也可以下课看看他的书，那本书特别好，我推荐大家也看看。”就这样，几天时间，我们这个三年级的学生小张终于把书看完了，我就让他给我讲，他讲的津津有味。他还说：“我把这本书借给老师看。”我说：“好啊”。后来，他还主动把他的《假如给我三天光明》《木偶奇遇记》借给我看，他很高兴把他的书给我分享。我也把我的《昆虫记》借给他，让他看完再给我讲。后来，他就这样看了好些书，还都给我讲。其实，他看的喜欢是一方面，给老师讲，老师总夸他讲的真好，知道的真多，他心情愉快，也找到了和老师的良好的沟通方式。逐渐地增强了他的自信，消除了自卑，学习渐渐好起来了。上课开始爱回答问题了。我还给他做过几次心理认知治疗、游戏治疗，进行心理疏导。
现在，他变了，看了很多课外书《假如给我三天光明》、《爱的教育》、《昆虫记》等等。小张是一个心理问题很大的学生，他父母卖菜，每晚9点多才回家，在托管班他不会老师打得很，所以很厌学。而父亲望子成龙心切，对他也是打和骂。他的学习主动性没有调动起来，对学习很厌烦，我了解他其实转过三个学校，才三年级就转过三个学校，可想而知，心理问题不小，他自卑、敏感、多疑，情绪化很严重，有时候老师批评的厉害了，就什么都不想学什么都不会了。明白他这样的心理状态后，我对他一直以鼓励为主，努力发现他的闪光点，上课叫他回答简单问题，增加表扬他的机会，他渐渐地笑容多了起来，有了自信心，我还利用他喜欢帮助别人的心理。在找到教育他的突破口以后，向他示弱，让他借给老师书看，其实老师看过的书很多，这只是一个方法而已，而且，让他给老师讲书中的内容，由于老师示弱，他显得很神气，眉飞色舞地给讲，我听的很认真，这样的心灵互动，唤醒了他的强势，他不再象原来那样自卑、弱小了。他变的自信了起来。学习上也由于心情舒畅了，越来越喜欢语文课，最后成绩赶了上来。现在，他实现的是：从零到七十五分的转变。我高兴地看到了他的变化，现在他成为一个口才挺好，爱回答问题的聪明的小男子汉，和原来的自卑、敏感、多疑、情绪化很严重，没有笑脸已经截然不同了。我非常高兴看到了他的变化。
这么差的一个学生，我庆幸我一直没有放弃他。坚持下来，才会有今天。我想：每一个学习困难的学生其实都是对老师智慧的极大考验，而班主任不断地学习就能支撑起他们磨难的心灵。这一个瞬间这一个案例让我终生难忘。班主任无痕迹地运用心理疏导帮助学生给学生以温暖的唤醒，我相信，要细心琢磨，终身学习，每一个教师都能运用科学的心理方法走进每一个学生的内心！