《蟋蟀的住宅》教学实录

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【知识目标】

　　解决生字词，联系上下文解释成语随遇而安，了解蟋蟀住宅的特点。


【方法与能力目标】

　　学会不动笔墨不读书的读书方法以及作者科学的观察方法，培养学生从关键词句体会文章思想感情的能力和有感情地朗读课文的能力。


【情感、态度与价值观目标】

　　激发学生对蟋蟀的敬佩之情和热爱生活、创造生活的热情。培养学生科学的探索精神和实事求是的品质。逐步养成在生活上不随遇而安和在工作、学习上不辞劳苦的精神。


【教学重点、难点】

　　蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特点。


【教具准备】

　　幻灯片和投影片各一张。


【教学过程】

一、导入课题

　　１、激趣谈生活中的蟋蟀：

　　　　师：同学们，有一种昆虫几乎是家喻户晓，妇孺皆知。你们知道它叫什么吗？知道的请举手！

　　　　生：蟋蟀。

　　　　师相机板书：蟋蟀。

　　　　师：瞧你那迫不及待的样子，我想你肯定对它知道不少！

　　　　生：它会唱歌。

　　　　生：斗蟋蟀。

　　　　生：……

　　２、师肯定学生的说法，并重点突出蟋蟀的出名还由于它的住宅。

　　　　师：是呀！蟋蟀的出名不光由于它那美妙动听的歌喉，面临强敌毫不示弱的的勇气，还由于它能够为自己建造出幽雅舒适的住宅。
　　　　（师相机补充板书：蟋蟀的住宅）
　

二、初步感知

　　１、指导学生读课题，重点突出“住宅”，并引发学生根据课题猜测课文可能从哪几个方面来谈蟋蟀的住宅。

　　２、鼓励学生自读课文，证明自己的猜测。

　　　　（要求：对准字音自学生字；边读边思，不懂或感兴趣的地方可以多读几遍）


三、反馈理解

　　重点研究蟋蟀住宅地址的选择：

　　１、验证猜测：

　　　　课文是不是从这几个方面来介绍蟋蟀的住宅？

　　２、先具体研究蟋蟀住宅地址的选择：

　　　　你对哪个方面最感兴趣，依次谈体会。

　　３、抓住重点句子引导学生质疑：

　　　　出示：

　 　
蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。
　



　　　　生问：蟋蟀是怎样选择住址的？别的昆虫又是怎么选择住址的？

　　　　生问：哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？其他昆虫又怎么“随遇而安”？

　　　　师导：你通常看到其它昆虫在什么地方？

　　　　生答：草堆里。

　　　　生答：墙角落里。

　　　　生答：石头块下面。

　　　　生答：……

　　　　师导：这就叫“随遇而安”，而蟋蟀肯不肯“随遇而安”呢？我们一起来看看蟋蟀是怎样为自己选择住址的？谁来读一读文中的话？

　　　　师问：哪些词语最能看出蟋蟀不肯随遇而安？

　　　　生答：慎重。

　　　　师导：能不能具体一点？

　　　　生答：一定要、并且有、不利用、自己一点一点挖掘。

　　　　师导：朗读时，我们要善于抓住这些关键词语，它能帮我们把意思更清楚地表达出来。谁能读把蟋蟀的的这种“不肯随遇而安”读出来？

　　　　整体读。（略）


三、反馈理解

　　重点观察蟋蟀住宅的样子：

　　１、师读过渡段（第三自然段），激起学生对蟋蟀的住宅产生惊讶并萌生对蟋蟀的住宅一睹为快的内心冲动：

　　　　师导：读过刚才那部分话，你心中有什么要问的？或者有什么想法？

　　　　生问：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么样？

　　　　生说：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。

　　　　……

　　　　师导：今天，老师就和大家一起去看看那神秘的住宅。

　　２、重点研究蟋蟀的住宅的样子：

　　　　师导：唉，找到了！你们快看！

　　　　（师相机投影打出描写蟋蟀的住宅的样子的段落）谁来读读？

　　　　生读：……

　　　　读后学生评价（从读正确和读出味两方面来评价）。

　　　　师：初步看了蟋蟀的住宅有何感受？可以用课文中的话，也可以用自己的话。一个字、一个词、一句话都可以，但要言之有理。

　　　　生：我觉得蟋蟀的住宅很美丽！

　　　　生：我觉得蟋蟀的住宅很有趣！

　　　　生：我觉得蟋蟀的住宅很合理！

　　　　生：……

　　　　师：想把蟋蟀住宅的这种美丽，这种理趣画下来吗？男同学和女同学也来比一比，看看谁画得棒？

　　　　一男生和一女生在同学们的推荐中走上黑板比赛画画，其他同学在座位上画……

　　　　师：我们先看看他们的画中有没有缺少什么，要学会抓住主要事物。

　　　　生：隧道、出口、平台。

　　　　师：再看看哪儿画得像，像在哪儿？哪儿不像，怎么改进，你这样改进的理由是什么？

　　　　生评价……

　　　　师：让我们把自己的理解、体会融入进课文朗读中去，读出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。

　　　　生读：……

　　　　师总结：这是蟋蟀的住宅的外部样子，想知道住宅的里面都有些什么吗？谁来猜一猜？

　　　　生：有客厅、茶几。

　　　　生：有卧室、床铺。

　　　　生：……

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四、总结延伸，激发积极的探究氛围

　　师：我们小朋友都非常向往美好、向往幸福，这说明我们大家都拥有一颗美好的心愿！那么蟋蟀的住宅的内部是不是如你们所说的那样呢？下节课我们再去看看！

　　下课！


【作业设计】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、练写本节课所学生字词。

　　３、搜集生活中不肯随遇而安的人和事。
　

【板书设计】

　
蟋蟀的住宅

　　　　其它昆虫：瓦砾里、草堆中、墙角落 （随遇而安）

　　　　如何选择住宅：

　　　　蟋　蟀： 阳光温柔、排水优良（不肯随遇而安）

　　　　外部：幽雅、合理

　　　　蟋蟀的住宅 住宅的特征：

　　　　内部：简朴、干燥、卫生

　　　　修建住宅的经过

　



【教学反思】

一、教材分析

　　蟋蟀的住宅是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分。


二、设计理念

　　教者尊崇流畅惟美的教学思想，努力将看似零乱的教学内容用精心设计的过渡语穿针引线，变得犹如行云流水、流畅而自然。让学生在这风景如画的语文世界里流连忘返、乐此不疲！


三、反思

　　在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

　　１、紧贴生活，回归自然：

　　　　课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：有一种昆虫非常有名，几乎是家喻户晓，妇孺皆知，你们知道是什么吗？此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，纷纷举手竞相猜测，为学习新课营造了积极的心理氛围；在解释“随遇而安”一词时，引导学生回忆：你们通常看到虫子躲藏在哪些地方？（瓦砾堆下、墙角落处、草堆里…）这些昆虫对自己的住处很不讲究，随随便便找一个隐蔽的地方就算了，这就叫随遇而安。从而因势利导地解释“随遇而安”一词。

　　２、以图促文，文意生辉：

　　　　在讲解蟋蟀的住宅的特征时，先引导学生自由读文，激发学生的审美情趣，并产生把它画下来的冲动。通过男女生的对抗赛把画画推向了高潮，为了画好、画像，学生认真研读课文，将自己或多或少的理解毫无保留地倾泻于自己的画卷中，虽然笔法稚嫩、尚不太成熟，但却是学生全身心投入的表现，是学生真实的高度，这正是我们应该珍视和呵护的！在照文评画环节中，表面上是评画，实际上是学文，学生饶有兴趣的评，不知不觉地学，着实起到了润物细无声的效果。教育无痕——我不懈的追求！

　　　　当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”作戏的应变能力。在我的课中，也存在着一些美中不足之处。如：在激发学生争相竞画时，应先让学生充分地研读课文，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之处，让学生成“竹”在胸，胸中有“丘壑”。这样，学生画起来也许会更从容、更得心应手一些。

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一、复习旧知，体会不肯随遇而安，引入新课

　　师：上节课学习了蟋蟀住宅的特点，请同学们带着自己的感受去读一读课文的第２～７自然段。

　　生读。

　　师：蟋蟀的住宅有什么特点？

　　生：隐蔽、干燥、弯曲、不深不宽、有平台、光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生……

　　师：作者是用什么方法把这些特点介绍出来的？

　　生：用了列数字、打比方等说明方法。

　　师：用这些方法有什么好处？

　　生：用了这些方法，我们对蟋蟀的住宅了解得更加清楚。

　　生：用了这些方法，可以更加清楚地说明事物的特点。

　　师：这么好的住宅，作者是怎么评价的呢？

　　生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　师：是啊，蟋蟀的工具是那么柔弱，却创造出了这么舒服的住宅，真可以算是伟大的工程了。

　　师：请同学们快速地读读刚才这几个自然段，想想为什么蟋蟀能够修建出如此伟大的工程？

　　生读。

　　生：它常常慎重地选择住址。从这一句可以看出蟋蟀修建住宅非常认真。

　　生：它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

　　师：它不利用现成的洞穴，用课文中的词语，还可以怎么说？

　　生：它不肯随遇而安。
　　（板书：不肯随遇而安）

　　师：如果做事随遇而安，会怎么样？

　　生：这个人就不会勤劳。

　　生：这个人会坐享其成。

　　生：这个人就不会去努力了。

　　生：这个人就不思进取。

　　生：这个人就会安于现状，不求上进了。

　　生：这个人就没有创造力了。

　　生：这个人就没有创新的意识。

　　师：同学们对随遇而安有了更深刻的认识，谢谢你们，让老师也懂得了不可随遇而安，教学是无止境的，学习是无穷尽的，老师也会在教学这条路上努力进取，奋力拼搏。

　　师：刚才这个同学说蟋蟀的住宅是它怎么挖掘出来的？

　　生：一点一点。

　　师：那请同学们看看８～１０自然段，看看蟋蟀是怎么一点一点挖掘它的住宅的。


二、理解修建过程，体会吃苦耐劳

　　师：蟋蟀是怎样修建它的住宅的？

　　生：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

　　师：听起来好像蟋蟀修建住宅很容易的啊，想想它所用的工具，你能这样读吗？

　　生再读。

　　师：这次不错。你们觉得蟋蟀修建住宅怎么样？

　　生：我觉得它很了不起。

　　生：我觉得蟋蟀很吃得苦。

　　生：我觉得蟋蟀修房子很辛苦。

　　师：蟋蟀怕了吗？退缩了吗？

　　生：没有，蟋蟀还是坚持不懈。

　　生：没有，它的工具很柔弱，但它的精神却很坚强。

　　生：它不怕，它把这种辛苦当作一种快乐。

　　师：对啊，蟋蟀是以苦为乐啊！用这种感觉再读一读这一段。

　　生读。

　　师：蟋蟀修建住宅苦吗？（板书：苦）蟋蟀劳累吗？（板书：劳）谁在黑板上给我添两个字，组成一个成语。

　　（吃苦耐劳）

　　师：是的，正因了这吃苦耐劳的精神，蟋蟀才能修筑起那惊人的伟大的工程。请同学们读读９～１０自然段，边读边用笔勾划，看看从哪些句子能体会出蟋蟀的吃苦耐劳。

　　生读，勾划。

　　生：蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去，用钳子和耙继续工作。这一句话写了蟋蟀的工作过程。它工作起来就不知道累，即使休息也只休息一会儿。

　　生：刚才这一句话中，我读到了“如果”一词，这只是作者的假设，说明蟋蟀并不是很多时候在休息，它只是默默地在工作。

　　生：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。两个钟头，连作者都看得不耐烦了，可是蟋蟀还在不停地工作，它真的很能吃苦耐劳啊！

　　生：住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀仍然没有放弃，它要做到最好！

　　生：余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。看来整修工作要花更多的时间，更多的劳力，蟋蟀真的很了不起！

生：这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。看来修建住宅是个没有期限的工程，天气会越来越冷，蟋蟀的身体也会越来越大，所以它的修筑工作是不会停止的。

　　生：蟋蟀一直会做到老，老了，它仍然会不停地工作，它的住宅也会越来越完美，越来越舒服。

　　生：刚才听他的话，我想到了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”

　　生：即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。冬天，大多数动物都在冬眠，没有冬眠的也变得很懒了，只有蟋蟀还在为自己的住宅劳作，它真是一个伟大的工程师啊！

　　生：我从题目“住宅”两个字也体会到了蟋蟀的吃苦耐劳。一般动物的巢穴叫洞穴，叫窝，可是作者却把蟋蟀的洞穴叫住宅，我能看出蟋蟀为自己的洞穴花了不少功夫。

　　师：不错，我也感觉到了。人为了自己的幸福，会吃很多苦的。郎俊楠同学，你家在修房子吧？你能给大家说说吗？

　　生：我家原来的房子裂缝了，所以为了安全，爸爸决定重新修建房子。把房子建在了农贸市场旁边，更方便一些。

　　师：比起原来的房子，现在的房子一定更好一些吧！

　　生：是的，现在安了壁灯，晚上看书方便了。还有电视加密，有电话，有电脑，铺了地板砖，住着非常舒服。

　　师：为了这房子，你们一定花了不少功夫吧？

　　生：一次爸爸去扛水泥，差点被砸伤了；妈妈去挑水，掉进了河里，全身都打湿了。

　　师：我看到你也做了一些事啊！

　　生：每周双休日，我都会帮爸爸妈妈和水泥，搬砖……

　　师：对啊，为了自己的幸福，为了他人的幸福，一定要牺牲一些东西的。这就叫吃苦耐劳吧！

　　师：带着你对蟋蟀的感情再去读一读这两个自然段。


三、总结

　　师：学了这一课，你一定有什么想说的吧？

　　生：我一定要像蟋蟀那样吃苦耐劳。

　　生：我想说，不经历风雨，怎么见彩虹？

　　生：我喜欢蟋蟀的不肯随遇而安的精神，它不安于现状，勇于进取的精神将激励我永远前进。

　　生：蟋蟀，你的身体是小的，但你的精神却很大很高。

　　生：学了这一课，我也知道该怎么读说明文，怎么把一个事物写清楚了！

　　师：你学得真认真。给大家介绍一下吧！

　　生：就是要用各种说明方法，比如打比方，列数字，举例子，作比较，这样就可以把一个事物介绍得更加清楚了。

　　师：我们大家一起谢谢他！

　　（鼓掌）


四、拓展思维

　　师：在昆虫住宅评选大会上，当会长把“伟大工程奖”颁给蟋蟀时，却遭到了很多昆虫的反对。你知道事情的结果怎么样吗？蟋蟀得到“伟大工程奖”了吗？那么就请你发挥你的想像，告诉别人一个美好的结局吧！