国标苏教版小学六年级上册语文全部教案DOC

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过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？
二、精读第三、四段
1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
2、指名说。
3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
5、出示：___________的环境
（1） 大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
_________的心理
（1）强强裹紧被子，缩成一团。
（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。
（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。
自由读，在横线上填上合适的词语。
用关联词语填空：
______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。
______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。
讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？

第三课时
教学要求：
1、有感情地背诵第7-13自然段。
2、总结全文。
教学重点：
有感情地背诵第7-13自然段。
教学难点：
有感情地背诵第7-13自然段。
教学过程：
一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第三、四段
1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。
2、指名说。
3、指导朗读。
（1）练读。（2）指名读，评议。（3）听录音，轻声跟读。
4、指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课，你有什么收获？
板书设计：
25、爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水长不结实
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）
教学反思：
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习作7
教学要求：
1、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。
2、能做到叙事清楚，重点突出。
3、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成正确的思想观点。
4、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。
教学重点：
能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。
教学难点：
能做到叙事清楚，重点突出。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？
2、学生回忆、自由地练说。
二、比较发现，明确要求
1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。
2、学生自读思考：这次习作有什么要求?
3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。
4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿?不同点在哪儿。
5、学生讨论，教师小结。
(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难 忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)
三、回顾生活，选择材料
1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。
2、学生思考，并参加交流。
3、师生评价是否符合写作要求。教师根据事情对学生相机地进行思想教育。若学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。”为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。若学生谈到要写和邻居家发生的事时，教师指出：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀……”并鼓励学生：“只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。”这样的点拨，深中肯綮，学生会领悟到应该怎样做人，怎样做事。
4、学生确定写作的内容，编写作提纲。
四、学习例文，感知写法
1、有一位小作者也写了一件值得写的事——《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。
2、学生轻读例文，思考练习。
（1）《写春联》的起因是_______________，经过是____________________，结果是______________________。
（2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼应？有什么好处？

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（3）文章重点写了“对话”，你认为哪几句写得好？好在何处？
（4）你认为还有什么地方值得学习？
3、学生讨论交流。
4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点——值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等，注意首尾呼应，画龙点睛。
五、运用写法，独立创作
1、运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内容写下来。
2、学生写作，教师巡回指导。
板书设计：
习作7
写清前因后果
抓住重点——值得写的原因
详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等
注意首尾呼应，画龙点睛。

教学反思：
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练习7
第一课时
教学要求：
1、用钢笔描红。
2、通过查字典和联系上下文来知道加点字的读音和意思。
3、了解分号的用法。
教学重点：
通过查字典和联系上下文来知道加点字的读音和意思。
教学难点：
了解分号的用法。
教学过程：
一、教学第一题
1、审题
2、指导。
（1）仔细观察每一个字的行书特点。
（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
（3）教师示范书写。
（4）学生自练。
二、教学第二题
1、审题
2、指导。
（1）帮助学生复习查字法，重点是部首查字法。
（2）让学生判断“隅”、“鲜”二字的部首。
（3）让学生数清“隅”、“鲜”二字的笔画数。
三、教学第三题
1、审题
2、指导。
（1） 出示例句，指名读。
（2） 让学生上黑板把句子中的分号描粗，描大。
（3） 教师用三色粉笔画出三个分句，让学生思考：这三部分之间是一种什么关系？
（4） 教师总结。

第二课时
教学要求：
1、修改一段话。
2、理解并熟记六组成语。
3、 读背名人名言。
教学重点：
理解并熟记六组成语、名人名言。
教学难点：
修改一段话。
教学过程：
一、教学第四题
1、审题
2、指导。
（1） 这一段话中常见的错误主要表现在哪几方面？
（2） 出示要修改的一段话。
（3） 提出修改要求。
二、教学第五题
1、审题
2、指导。
（1） 学生自由读六组成语。不认识的可以查字典。
（2） 教师范读。
（3） 学生读，思考每组成语是什么意思。
（4） 讨论，理解意思。
3、练习。
（1） 学生大声自由练读。
（2） 同桌之间练习背诵。
三、教学第六题
1、审题
2、指导。
（1） 学生自由读三条名人名言。
（2） 指名试读。
（3） 教师范读。
（4） 理解三条名人名言的意思。
许多人自以为机遇很多，不加珍惜，结果一无所获。
许多人有了机遇，却认识不到它的价值，以致白白错过。
机遇来得快，去得也快，要及时抓住。

第三课时
教学要求：
1、搜集、讲述生肖故事。
2、学写毛笔字。
教学重点：
搜集、讲述生肖故事。
教学难点：
搜集、讲述生肖故事。
教学过程：
一、教学第七题
1、审题
2、指导。
（1） 按十二生肖推算今年是什么年？
（2） 明确说话要求：
所讲故事与十二生肖有关。
看到、听到的故事都可以说。
讲故事的同学要在讲台上用普通话说。
声音要响亮、举止要自然。
3、练习。
（1） 请学生讲与今年生肖有关的故事。
（2） 请同学讲与自己生肖有关的故事。
（3） 请学生任意讲一个生肖故事。
二、教学第八题。
“坐”字的写法：上面两个“人”字不能写得太大，靠紧中竖，捺画都改为点画，最后一横要与上面等宽，上面一横则写得短一些为好，两横起笔收笔可以有些变化。
“器”字的写法：4个“口”字的写法略有区别，上面两个略小，下面右边的又比左边的略大，每个都呈倒梯形。
板书设计：
练习7
所讲故事与十二生肖有关。
看到、听到的故事都可以说。
讲故事的同学要在讲台上用普通话说。
声音要响亮、举止要自然。
教学反思：
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