识字二3《自选商场》教学设计及点评

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　【学习目标】　　1．通过创设情境、“机灵鬼传字”游戏和读“拍手儿歌” 等方式认识14个生字，并学写“毛巾”等字。　　2．进行相关知识链接，进行爱牙护齿和学习常规教育，并再次在不同语境中识字认字。　　3．引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。　　【学习准备】　　课件、各种牙膏的拼图、传字卡片。　　【教学过程】　　一、创设情境，出发到自选商场，识记“商场、东西”四字　　1．小朋友们，大家帮助爸爸妈妈买过东西吗？（生自由回答）2．看样子大家都长大了，能帮家长做事了。听！小明与妈妈的对话──（播放录音）　　妈妈： “小明，你能帮妈妈到自选商场买些食品吗？” 　　小明：“当然可以了，妈妈！您让我买什么呢？” 　　妈妈： “你去买些面包、牛奶、火腿肠，记住了吗？” 　　小明：“面包、牛奶、火腿肠，妈妈我记住了。” 　　3．小朋友，你们记住了吗？我们和小明一起出发吧！　　4．啊，自选商场到了（自选商场录像），东西真多！　　（出示“商场”“东西”字卡）　　这几个字小朋友见过吗，在哪儿见过？　　（学生一一自由回答）　　谁愿意大声地读一读“商场” “东西”这几个字？（指名读）　　（师范读“东西”一词，指导学生读好轻声，生齐读）　　5．让我们赶紧跟小明进去吧，帮小明找找面包、牛奶、火腿肠，找到了大声告诉大家。　　二、任务驱动，扩展词汇，识记“包、奶”二字　　1．面包（大声读三遍），除了面包，你还能给“包”说几个词语吗？　　2．牛奶（大声读三遍）：小朋友最喜欢喝什么牛奶？除了牛奶，你还能给“奶”组词吗？　　3．火腿肠（“肠”加拼音）： “肠”是翘舌音，指名读。　　4．完成了妈妈交代的任务，小明真高兴，他又到处转了转。一起看看吧！（看各种商品的课件）　　5．你有什么想说的？　　三、识记“牙、毛巾、笔、尺、作业本” 　　1．自选商场东西真多，小明和我们一样刚上一年级，他看到不少认识的字，可开心了。瞧，就是这些，你认识它们吗？　　2．学生自读。　　3．如果你有困难，可以请“拼音妹妹” “图片哥哥”来帮忙，谁愿意来试试？（指读）有拼音一组，没拼音一组。（先指读，再开小火车）　　4．“牙”教学。　　（1）小朋友学得真快，为了奖励大家，老师给小朋友猜个谜语，好吗？（头戴塑料帽，身穿花花袍，用手挤一挤，入口变白泡。──牙膏）　　（2）小朋友平时用什么牙膏呀？（自由说）　　（3）小朋友用的牙膏倪老师今天都带来了，一起来看看吧！（出示牙膏包装盒并一起读牙膏的名称）　　（4）（圈出牙膏二字）看起来牙膏能在我们的生活中找到很多呢！）　　（5）倪老师还给小朋友准备了一些跟牙有关的小知识。（9月20日是爱牙日。爱牙护齿，从早晚做起。）　5．“笔”教学。　　（1）在生活中牙膏是我们的好朋友，在学习中很多学习用品也会经常和我们在一起，是什么呀？ （铅笔、尺子、作业本）　　（2）除了铅笔，还有什么笔？（自由说）　　（3）铅笔、尺子、作业本都是我们的学习用品，是我们学习的好帮手，大家要像爱护自己一样爱护它们。　　（4）请小朋友把书翻到92页，再多看几眼刚刚学习过的新面孔，然后同桌之间互相认认。　　四、教学写字“毛巾” 　　1．会读当然还要会写，今天倪老师要和小朋友比一比写字的本领，写什么呢？（毛巾）　　2．用多媒体做出字框，说说你发现了什么？ （巾：左边右边一样大小，毛：最长的一横左边多右边少）　　3．老师再给小朋友一点小建议，如果能把每一个笔画的位置找准，你会写得更漂亮。　　4．教师范写一个，学生写一个，在实物投影上反馈。　　五、巩固识字　　1．让我们和生字宝宝交上朋友吧！（打乱次序读）　　2．小朋友能读会写，真聪明！倪老师要送大家一个小礼物，和大家做游戏好不好，游戏的名称就是“机灵鬼传字”。　　3．游戏规则：第一个小朋友从信封里拿出卡片，读完一个往后传一个，后面的小朋友同样读完一个往后传一个，一直传到最后一个小朋友为止，比一比，看谁读得准确，传得好。听到鼓声往后传，鼓声停，大家都停下来。听清楚了吗？　　4．开始游戏：请拿到“奶”的小朋友站起来，读一读。请拿到“笔”的小朋友站起来，读一读，请拿到“包”的站起来，读一读…… 　　5．自选商场真好玩，能买东西还能识字，课本93页还有《自选商场》的小短文呢！请小朋友赶紧读一读，争取把它读正确了。（指读两个）　　6．小明回家后，把在自选商场看到的编了首小儿歌，让我们小手拍起来，儿歌唱起来。　　自选商场东西多，　　面包、牛奶、火腿肠，　　牙膏、毛巾、洗衣粉，　　铅笔、尺子、作业本，　　又多又好真方便，　　大家都爱上商场！　　【点评】　　此设计在实际教学时能充分调动学生识字的兴趣，课堂生动有效。静下心来思考，以下这些环节的设计值得一提。　　一、建构识字与生活的联系　　教材《自选商场》所描写到的内容与小朋友的生活息息相关，不论城市还是乡村（除偏远地区外），大部分学生对自选商场应该是熟悉的，因此，教师始终营造了身在商场、心系识字的氛围，将识字融于生活之中。如， “奶、牙”的教学，唤起学生的生活经验，个体自主参与，将学生不同的体验激活，运用到识记汉字中来。　　二、创设反复识记的环境　　在不同的语言环境中多次与汉字见面以达到认字的目的，这是体现“认写分离，多认少写”识字原则的主要策略。本课通过在哪见过这个字，圈出带有“牙”的字以及“机灵鬼传字”游戏等不同方式，让学生在多个环境中接触汉字，且始终保持学习的兴致。　　三、全面提高学生的语文能力　　课伊始，让学生听妈妈与小明的录音，培养学生倾听的良好学习习惯。课中间，穿插了爱牙护牙的知识。课犹尽，让学生安静的书写生字，摆好汉字的间架结构。在听、说、读、写的语文实践中整体提高学生的语文能力。



设计：倪　萍（浙江省杭州市艮山路小学）　　点评：朱　慧（浙江省杭州市江干区教师进修学校）

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