五年级数学教师随笔阅读

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积的的近似数
积的近似值是以小数近似数为基础的，而求小数的近似数是根据“四舍五入”法进行的。有以为学生学习这方面的内容应该比较容易，只需把算出的积按要求根据“四舍五入”法求出近似数就可以了。在教学中我发现：1、学生的“四舍五入”法掌握，但不能灵活运用。2、保留几位小数时，把整数部分的位数也看作是小数位数。3、保留几位不会看保留的后一位，且出现了连续满5向前进1的情况，结果只剩下整数的现象。4、小数乘法计算不过关，算出的积不正确，保留小数就无从说起。

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乘法的交换律、结合律和分配律是小学简便计算的重要定律，它们不但适合整数、小数还有分数。本课的重难点是要培养学生的迁移能力，通过观察比较得出整数乘法的定律对于小数同样适用。通过几道整数复习题的练习，学生对运用定律使整数乘法计算简便较理想，大部分学生能够通过观察应用定律使计算简便，但对于乘法分配律的逆向应用常出错。形如65×201学生对把“201”分解成“200+1”后，经常只把65×200就算了，没有把65×1。正向的应用经常出现这样的情况。形如4×35+35×6这样的乘法分配律逆向应用时，学生常常没有细心去观察发现可以应用定律使计算简便，而出现按顺序计算。这样的情况同样出现在小数的简便计算中，要分析出错的原因加强说理，培养良好的分析和说理的习惯。

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现在刚讲完小数除法这章节的内容，我觉得学生的除法计算能力差得很。有一班全班只有几个同学能够准确地求出商，许多学生连整数除法的试商都感到困难，大部分同学要在草稿本上用乘法算一次试的商和除数的积，然后比较是否可以商几。这样一来，计算的速度大大减慢了，而且整数除法的相关算理不掌握，导致小数除法计算很不理想。