小学科学教学案例

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小学科学小组合作学习案例

小学科学课经常要进行实验，实验过程中免不了要以小组为单位进行，通过观察、操作得出结论。这一过程非常必要，要求学生要按要求分步进行，这样就要求学生在实验过程中要认真、稳步进行。

许多教师把小组合作学习用于课堂教学。但小组合作学习存在着许多误区，你认为存在着哪些误区？选取一个谈谈怎样才能走出误区？

答： 小组合作中存在着这几个误区：小组活动重形式，缺乏实质性合作；放任自由缺乏监控；学生的参与度不均衡；学生间的合作不够主动；合作过滥忽视了学生自主学习等等。

下面就小组合作重形式，缺乏实质性合作这点谈谈：

合作学习是新课程倡导的学习方式，而小组合作学习则是合作学习中采用得较多的组织形式。但是在很多时候小组合作学习往往流于形式，并没有达到合作学习的目的。因为学生还缺乏合作学习的意识，不知道如何开展合作学习，那样教师就必须对学生给予必要的、具体的指导，如合作中探究的方法、规则的指导和点拨，学生才能知道如何进行密切地合作，提高合作的效率，才能使小组合作学习真正落到实处，真正发挥小组合作学习的效能，真正促进学生合作能力的发展。只有到位的具体的指导，学生的小组合作学习意识才会增强，才会懂得如何开展合作学习，才不会使小组合作学习流于形式。