语文S版四年级上册《绿叶的梦》教学设计优秀

admin

《绿叶的梦》教学设计1
　　教学目标：
　　　1引导学生抓住课文的重点局部，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
　　　2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　　3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
　　　4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生发明美好童年生活的兴趣。
　　教学重点：
　　　　抓住课文的重点局部，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
　　教学难点：
　　　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
　　教学准备：
　　　1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
　　　2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
　　教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、明确单元学习任务：
　　　1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去漫游语文天地吧！
　　　2浏览“单元导读”：
　　　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
　　　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？
　　　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。
　　　3推荐体会：
　　　　①汇报“读懂了什么”。
　　　　②说说自身想怎样学习这个单元；或说说自身学习中存在的难题。
　　二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：
　　　1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
　　　2释题激趣：看到这个题目，你有哪些考虑？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
　　　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
　　　　　　　　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
　　　　　　　　　③绿叶的梦：启发质疑。
　　　　小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
　　　3范读课文，初步感受：
　　　　⑴边听边考虑：作者通过哪些事来反映自身的童年生活的？给你留下怎样的印象？
　　　　⑵听读考虑，推荐感受：
　　　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不由发生羡慕之心。愿意自身读读这篇课文吗？（导入下一环节）
　　　4学习本课生字词：
　　　　⑴检查生字自学情况：
　　　　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
　　　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自身喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
　　　　⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）
　　　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
　　　5按要求自读课文：
　　　　⑴提出自读要求：
　　　　　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）
　　　　　出声朗读自身喜欢的段落。
　　　　　与周围同学推荐自身的学习心得和存在的问题。
　　　　⑵学生按要求自学。
　　　　⑶组织班内推荐：
　　　　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
　　　6作者简介：（有时间再布置）
　　　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
　　　　半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自身独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
　　　　葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人兴办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。
　　　　小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。（中国早教网：www.zaojiao.com.cn）
　　　7安排作业：
　　　　⑴誊写本课生字词。
　　　　⑵继续熟读课文，特别是自身喜欢的段落。
　　　　⑶试着自身解决课上提出的问题。
　　　　⑷阅读《野葡萄》（或自身收集作者的作品）[选做]
　　　　　野葡萄（亦凡公益图书馆扫校：www.cnread.net）
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一引入：
　　　1板书课题，齐读；
　　　2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
　　　　同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）
　　　　哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
　　　3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
　　二默读全文，考虑问题：
　　　1出示默读要求：
　　　　⑴默读课文，考虑：作者童年有什么美好的回忆？
　　　　⑵你对那局部最感兴趣，反复阅读。
　　　2学生自读课文。
　　三深入学习课文：
　　　1回答问题，梳理内容：
　　　　作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
　　　2学习第一自然段。
　　　　⑴指名读第一自然段。
　　　　⑵演示图片，提出质疑：
　　　　　①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
　　　　　②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
　　　　　③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
　　　3浏览课文，从文中找到问题的答案。
　　　　⑴浏览课文。
　　　　⑵推荐自身的意见。（可以读一读课文，可以用自身的话说一说）
　　　　⑶处置“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]
　　　4根据学生选择，逐段学习课文重点局部：（2——6自然段）
　　　　[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]
　　　　⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
　　　　　①指名读课文，然后说说自身为什么最喜欢这局部内容。
　　　　　②出示词语练习：
　　　　　　*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
　　　　　　*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
　　　　　　*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）
　　　　　③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]
　　　　　④指导练习感情朗读。
　　　　　⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。
　　　　　⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）
　　　　⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
　　　　　①指名读课文，然后说说自身为什么最喜欢这局部内容。[随机板书]
　　　　　②默读考虑：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
　　　　　③推荐体会。[随即解决与本段有关的问题]
　　　　　④练习有感情朗读。
　　　　⑶第五自然段：写秋天的收获更大。
　　　　　①指名读课文，然后说说自身为什么最喜欢这局部内容。
　　　　　②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
　　　　　③指导练习有感情朗读。
　　　　　④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）
　　　　⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
　　　　　①指名读课文，然后说说自身为什么最喜欢这局部内容。
　　　　　②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）
　　　　　③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充局部）叶子的用途。
　　　　　④结合课文内容，同学间推荐收获。[随机板书]
　　四总结全文：
　　　1结合自身对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
　　　2对比自身的童年生活，谈谈学习后的感受。
　　　3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
　　　4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于发明的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自身留下美好的童年记忆。
　　五安排作业：
　　　1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　　2组织一次小组活动：（三选一）
　　　3预习下一课。
　　　内容：①推荐自身童年有趣的故事。
　　　　　　②设计一次活动，享受童年快乐。
　　　　　　③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

admin

《绿叶的梦》教学设计2
时间 课型 新授 课时 2
教学
内容 1绿叶的梦
教学
重点 学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学
难点 学习作者是看样把重点局部写具体，又是怎样表达自身的思想感情。
教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、
教
学
目
标 知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标 2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、 宣布课题，设疑激趣。
每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看作者童年有什么美好的回忆，课题又为什么叫《绿叶的梦》。
二、自读课文，自学生字。
1、 仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、 在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、默读课文，整体感知。
1、引导考虑：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段
1、学习生字推荐记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来考虑。）
2、然后议论 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
落写了这个重点内容？
第二课时
一、细读课文，理解感情。
1、从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的
的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？
2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？
3、解题：
课文为什么以“绿叶的梦”为题？
二、朗读课文，加强感悟。
1、引导学习朗读。
2、指导背诵第五自然段。
三、拓展练习。
讲自身的童年故事。
四、指导写字。
“搜”读sou不能读shou右半部中间应注意。 3、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
1、找出相关的语句和段落，并根据自身的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
1、朗读练习
2、背诵课文指定的段落。
讲自身的童年故事，要求突出“有趣”。
学习重点字，并试着自身说出。 熟读课文不只有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力和拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动和教法 学生的活动和学法 设计意图
补充资料：
葛翠琳：女，1930年生，河北省乐亭县人。
1949年开始儿童文学创作，曾在北京《新民报》《北京儿童报》等报刊发表诗歌作品。作品《巧媳妇》《野葡萄》《采药姑娘》等。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《童年记趣》、《背篼》。《童年记趣》通过叙述儿时生活中的趣事，展现了一个充溢童真童趣的童年。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会童年的快乐、童年的心灵和大自然的美。 熟读课文不只有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计
最使“我”着迷的是绿叶
1绿叶的梦 启蒙老师教我们采集绿叶标本
采集绿叶的乐趣
采集绿叶也会争强和探险
秋天的收获更大
关于叶子的知识

admin

《绿叶的梦》教学设计3
　　教学目标：
　　　1引导学生抓住课文的重点局部，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
　　　2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　　3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
　　　4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生发明美好童年生活的兴趣。
　　教学重点：
　　　　抓住课文的重点局部，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
　　教学难点：
　　　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
　　教学准备：
　　　1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
　　　2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
　　教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、明确单元学习任务：
　　　1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去漫游语文天地吧！
　　　2浏览“单元导读”：
　　　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
　　　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？
　　　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。
　　　3推荐体会：
　　　　①汇报“读懂了什么”。
　　　　②说说自身想怎样学习这个单元；或说说自身学习中存在的难题。
　　二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：
　　　1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
　　　2释题激趣：看到这个题目，你有哪些考虑？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
　　　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
　　　　　　　　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
　　　　　　　　　③绿叶的梦：启发质疑。
　　　　小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
　　　3范读课文，初步感受：
　　　　⑴边听边考虑：作者通过哪些事来反映自身的童年生活的？给你留下怎样的印象？
　　　　⑵听读考虑，推荐感受：
　　　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不由发生羡慕之心。愿意自身读读这篇课文吗？（导入下一环节）
　　　4学习本课生字词：
　　　　⑴检查生字自学情况：
　　　　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
　　　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自身喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
　　　　⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）
　　　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
　　　5按要求自读课文：
　　　　⑴提出自读要求：
　　　　　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）
　　　　　出声朗读自身喜欢的段落。
　　　　　与周围同学推荐自身的学习心得和存在的问题。
　　　　⑵学生按要求自学。
　　　　⑶组织班内推荐：
　　　　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
　　　6作者简介：（有时间再布置）
　　　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
　　　　半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自身独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
　　　　葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人兴办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。
　　　　小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。（中国早教网：www.zaojiao.com.cn）
　　　7安排作业：
　　　　⑴誊写本课生字词。
　　　　⑵继续熟读课文，特别是自身喜欢的段落。
　　　　⑶试着自身解决课上提出的问题。
　　　　⑷阅读《野葡萄》（或自身收集作者的作品）[选做]
　　　　　野葡萄（亦凡公益图书馆扫校：www.cnread.net）
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一引入：
　　　1板书课题，齐读；
　　　2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
　　　　同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）
　　　　哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
　　　3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
　　二默读全文，考虑问题：
　　　1出示默读要求：
　　　　⑴默读课文，考虑：作者童年有什么美好的回忆？
　　　　⑵你对那局部最感兴趣，反复阅读。
　　　2学生自读课文。
　　三深入学习课文：
　　　1回答问题，梳理内容：
　　　　作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
　　　2学习第一自然段。
　　　　⑴指名读第一自然段。
　　　　⑵演示图片，提出质疑：
　　　　　①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
　　　　　②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
　　　　　③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
　　　3浏览课文，从文中找到问题的答案。
　　　　⑴浏览课文。
　　　　⑵推荐自身的意见。（可以读一读课文，可以用自身的话说一说）
　　　　⑶处置“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]
　　　4根据学生选择，逐段学习课文重点局部：（2——6自然段）
　　　　[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]
　　　　⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
　　　　　①指名读课文，然后说说自身为什么最喜欢这局部内容。
　　　　　②出示词语练习：
　　　　　　*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
　　　　　　*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
　　　　　　*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）
　　　　　③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]
　　　　　④指导练习感情朗读。
　　　　　⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。
　　　　　⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）
　　　　⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
　　　　　①指名读课文，然后说说自身为什么最喜欢这局部内容。[随机板书]
　　　　　②默读考虑：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
　　　　　③推荐体会。[随即解决与本段有关的问题]
　　　　　④练习有感情朗读。
　　　　⑶第五自然段：写秋天的收获更大。
　　　　　①指名读课文，然后说说自身为什么最喜欢这局部内容。
　　　　　②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
　　　　　③指导练习有感情朗读。
　　　　　④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）
　　　　⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
　　　　　①指名读课文，然后说说自身为什么最喜欢这局部内容。
　　　　　②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）
　　　　　③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充局部）叶子的用途。
　　　　　④结合课文内容，同学间推荐收获。[随机板书]
　　四总结全文：
　　　1结合自身对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
　　　2对比自身的童年生活，谈谈学习后的感受。
　　　3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
　　　4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于发明的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自身留下美好的童年记忆。
　　五安排作业：
　　　1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　　2组织一次小组活动：（三选一）
　　　3预习下一课。
　　　内容：①推荐自身童年有趣的故事。
　　　　　　②设计一次活动，享受童年快乐。
　　　　　　③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。