语文S版四年级上册《望洞庭》教学设计优秀

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《望洞庭》教学设计1
　　【教材阅读】
　　　这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
　　　写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表示洞庭湖的柔和秀美。
　　　古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，出现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。
　　【教学理念】
　　　１、掌握好两点：
　　　　⑴　“阅读诗歌，大体掌握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。
　　　　⑵　“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《新课标》）
　　　２、诗歌教学从三方面抓：
　　　　⑴　抓字眼：旨在明确诗的意思。
　　　　⑵　抓想象：旨在领悟诗的意境。
　　　　⑶　抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。
　　【教学目标】
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字“磨”。
　　　3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
　　【教学思路】
　　　１、以学过的古诗导入。
　　　２、组织教学，每一首诗大体步骤：
　　　　　了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。
　　　３、大致分二课时。
　　【教学过程预设】
　　　课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：
　　　１、解题，了解诗人：
　　　　⑴　板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？
　　　　　　（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）
　　　　⑵　介绍诗人：
　　　　　　刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别具一格之作。
　　　２、初读：
　　　　　自由读诗，想想从诗中体会到了什么。
　　　　　指名读，正音：潭、磨、螺。
　　　　　齐读。
　　　３、精读感情（抓住字眼、想象意境）：
　　　　⑴　“湖光秋月两相和”：
　　　　　　感受“和”──和谐、协调。
　　　　　　你读出时间了吗？
　　　　　（秋天的夜晚：“秋月”）
　　　　　你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
　　　　　“两相和”这“两”谁与谁？
　　　　　（湖光与秋月）
　　　　　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
　　　⑵　“潭面无风镜未磨”：
　　　　　感受“镜未磨”──风平浪静。
　　　　　（未：没有）
　　　　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？
　　　　　（把“潭面”比作“铜镜”）
　　　　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？
　　　　　（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）
　　　　　这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
　　　⑶　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：
　　　　　感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
　　　　　闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。
　　　　　指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？
　　　　　诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。
　　　　　月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。
　　　４、积累内化，迁移运用：
　　　　⑴　朗读、背诵。
　　　　　（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）
　　　　⑵　延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比方如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表示洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学无妨读读比较一下。
　　　⑶　课后５：想象，先说一说，再写下来。
　　　　（课上说课后写）
　　【作业设计】
　　　誊写第３题词语，并抄古诗；写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。

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《望洞庭》教学设计2
　　【文本细读】
　　《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖，都着眼于它汹涌澎湃的气势，这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永。以语言轻俏，意境静美而著称。
　　秋天的朗朗清月，洒下如水的月光，湖面上水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。今夜为何如此静谧？因为“潭面无风”，风平则浪静，才有第一行中湖光秋月、水天一色。“镜未磨”形象地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美，就像古时没有经过磨拭的铜镜一样，没有鲜亮的光泽。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才干照人。未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。一个“遥望”将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭。此时，不只可以欣赏到洞庭湖面之美，还可以看到美丽的山水之景。作者展开了奇丽的想象，给整幅画画上了点睛之笔：假如把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话，那么，湖中风景秀丽的君山就如同古时小妇人的青螺髻了！全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻。读来饶有趣味。
　　【教学目标】
　　　１、知识与技能目标：
　　　　　⑴　认识“螺”，掌握“庭、镜、磨、螺、潭”５个生字。
　　　　　⑵　有感情地朗读古诗，背诵课文。
　　　２、过程与方法目标：
　　　　　⑴　继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
　　　　　⑵　理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
　　　　　⑶　学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。
　　　３、情感态度与价值观目标：
　　　　　了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。
　　【战略与方法】
　　　　反复朗读，背诵，读中感悟。
　　【教学准备】
　　　１、学生准备：
　　　　　搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗。
　　　２、教师准备：
　　　　　写好古诗的黑板、古诗课件。
　　【教学过程】
　　一、激发兴趣，导入新课
　　　　师：前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自身到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。
　　二、自学古诗，感悟诗情
　　　１、读诗。
　　　２、解诗题：
　　　　　诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
　　　　　从一个“望”字你了解到了什么？
　　　３、解诗句：
　　　　⑴　请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
　　　　⑵　学生质疑：
　　　　　　根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。
　　　　⑶　以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
　　　　⑷　你学懂了哪一句，向大家汇报一下：
　　　　　　根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。
　　　　⑸　把整首诗的意思连起来说一说。
　　三、师生对话、品悟诗情
　　　１、如诗句中描写了哪些景物：
　　　　　如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。
　　　２、读着诗句让你浮现了怎样的画面？
　　　３、解答疑问：
　　　　　“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解局部学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。
　　　４、读全诗，体会望洞庭的动之美。
　　　５、品味吟读，入境背诵：
　　　　　理解了诗歌意思后，假如你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。
　　　　　鼓励学生背诵。
　　四、记忆字形，指导书写
　　　１、自主认识字词，同桌互相测试。
　　　２、指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。
　　五、拓展延伸，积累实践
　　　　孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。

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《望洞庭》教学设计3
　【教学目标】
　　　１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　２、学习本课的生字，认识一个多音字。
　　　３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的景色。
　　　４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
　　【教学重难点】
　　　理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
　　【课时布置】
　　　１课时。
　　【教学流程】
　　一、导入新课
　　　１、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自身最喜欢的古诗。
　　　　（教师相机评价）
　　　２、刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
　　　３、简单介绍作者：
　　　　　刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。
　　二、初读感知
　　　１、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：
　　　　　教师提问：
　　　　　你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒他人注意这些读音？
　　　２、学习一下生字词：
　　　　　正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。
　　　　　磨是多音字，螺是边音。
　　　３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：
　　　　　看看你读懂了哪些诗句？可以协助他人。还有哪些诗句是你不懂得，需要他人协助的。
　　　４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：
　　　　⑴　湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：
　　　　　　注意：
　　　　　　①　和的意思是指和谐。
　　　　　　②　后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
　　　　⑵　白银盘里一青螺：
　　　　　　让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉？怎样的美丽？
　　三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很恬静
　　　　我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。
　　四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下实际中的洞庭山水
　　五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。
　　　１、出示：
　　　　　杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。
　　　２、让大家读一读，背一背。
　　【安排作业】
　　一、解释加横线的词，并写出诗句的意思
　　　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：
　　　　1、诗句的意思是：__________________________________________。
　　　　2、此句中诗人把_____________________比作____________________。
　　二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来