语文S版四年级上册《守株待兔》公开课教案优秀

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《守株待兔》公开课教案1
　　教材分析：
　　《守株待兔》一文是义务教育课程规范实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不时发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
　　知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给他人听。
　　过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“坐享其成，心存侥幸”的错误。
　　情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
　　教学重点：
　　1．认识7个生字。会写5个字。
　　2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
　　教学难点：
　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
　　教学过程：
　　一、创设情境，初步解题
　　师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？
　　生：好！
　　师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？
　　生：想！
　　师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）
　　生：跟着老师一起书空写课题。
　　师：（指着‘守’）这个字怎么读？
　　生：读做“守”。
　　师：谁能给它组个词？
　　生：防守。
　　生：守护。
　　师：“守”在这里指的“守侯”。（板书：守侯）
　　师：谁能用“待”来组词？
　　生：看待。
　　生：等待。
　　师：“待”在这里指的是“等待”。（板书：等待）
　　师：“株”指什么？
　　二、范读课文，整体感知
　　师：（课件演示课文录像）随同着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。
　　师：谁记得我刚才提出的问题？“株”在文中指的什么？
　　生：“株”指的是树桩。
　　师：你们同意吗？大家看看老师在画什么呢？（板画：树桩）。树桩是露出地面的大树的一局部。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？
　　生（齐）：树桩。
　　师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？
　　生：因为树桩是树木的一局部，所以是“木”字旁。
　　师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？
　　生（齐）：守着树桩等待兔子。
　　三、初读课文，质疑课题
　　师：读了这个课题你想知道些什么？
　　生：谁守株待兔？
　　生：守株待兔的目的是什么？
　　生：守株待兔的结果怎样？
　　师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自身提个什么要求呀？
　　生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。
　　生：不认识的字可以请教老师。
　　生：不认识的字还可以问一问同桌。
　　师：下面请大家依照自身提出的要求自由朗读课文。
　　生：自由朗读课文。
　　四、深读课文，明白寓意
　　（一）学习第一自然段。
　　师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书效果。你们知道谁守株待兔吗？
　　生：种田人。
　　师：（板书：种田人）大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么？
　　生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。
　　师：（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出
　　什么样的声音？
　　生：嗵。
　　师：（出示字片：撞）跟老师读。
　　生：撞。
　　师：你们有什么好方法记住这个字吗？
　　生：一个儿童伸出手，就是“撞”。
　　生：“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。
　　师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。
　　生（齐）：读第一自然段。
　　师：老师刚才听你们在读中，有一个字有个他人读错了。（出示字卡：窜）他读成了“chuan”，对吗？谁来纠正？
　　生：这个字读“cuan”。
　　师：谁能领着大家读一读？
　　生：领读“窜”字。
　　师：这个字，你有什么好方法记住它？
　　生：有一串糖葫芦头顶戴了一个小帽子。
　　生：山洞里有一串香喷喷的烤肉。
　　师：“串”加穴宝盖念“窜”。你知道老师用的是什么识字方法吗？
　　生：“加一加”的识字方法。
　　师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看
　　这只野兔怎么样的从树林里跑出来？
　　生：野兔飞快地从树林里跑出来。
　　生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。
　　生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。
　　师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。
　　师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？
　　生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。
　　生：可能是一只顽皮的猴子爬上树，他看见了兔子，拿了一块石头向兔子扔去。原本兔子的胆子就很小，他一扔，兔子就很慌乱地从树林里窜出来，撞到了树桩上。
　　师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？
　　生：朗读第一自然段。
　　师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？
　　生：行！
　　师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？
　　生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。
　　生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
　　师：大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自身的体会也融入到朗读中。
　　生（齐）：读第一自然段。
　　（二）学习第二自然段。
　　师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的
　　野兔。）师范读。“白捡”是不是白昼捡呀？
　　生：不是。
　　师：那“白捡”指什么？（板书：白捡）
　　生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。
　　生：不费吹灰之力。
　　师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？
　　生：乐滋滋。
　　师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。“乐滋滋”是什么样的表情？
　　生：很高兴。（露出高兴的神情）
　　生（齐）：读句子。
　　师：（拿出一只玩具兔子）谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？
　　生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。
　　生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。
　　师：你可真是个小酒鬼呀！（全班同学都笑了）同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，想不想知道？
　　生：想！
　　生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了‘每天’）
　　师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自身的理解读一读这句话？
　　生：读句子。（读时强调了‘一只’）
　　师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。
　　师：同学们，能不能带着你自身的理解，再来读读这句话？
　　生：个性化朗读句子。
　　师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？
　　生：不会！
　　师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？
　　生：偶尔。
　　生：偶然。
　　师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）
　　生：（齐读）偶然
　　（三）学习第三自然段。
　　师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？
　　生：不知道。
　　师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。
　　生：默读课文后划出有关语句。
　　师：谁来读一读你划出的语句？
　　生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。
　　生（齐）：读句子。
　　师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？
　　生：从此。
　　师：从什么时候起，他就丢下了锄头？
　　生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。
　　师：（出示锄头图片和“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？
　　生：除草的。
　　生：挖土的。
　　师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。（手指‘锄’）这个字谁认识？
　　生：锄。
　　师：你们来领着我读，好吗？
　　生（齐）：锄，锄，我领读。
　　师：锄，锄，我会读。谢谢你们。“锄”为什么是“金”字旁？
　　生：因为锄头前面那局部是金属做的，所以它是“金”字旁。
　　师：对。他丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）
　　生：他以后不再干活了。
　　师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？
　　生：读句子。
　　师：你发现了什么？
　　生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。
　　师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？
　　生：不一样。
　　师：谁来说说怎么不一样了？
　　生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不论刮风下雨，他都在那里等着不离开。
　　师：想一想第二句话该怎么读呢？
　　生：读第二句话。
　　师：谁来评价一下她的朗读？
　　生：我感觉他把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不论白昼黑夜他都在那里等着，不离开。
　　师：我们一起来读读这句话吧。
　　生（齐）：读句子。
　　师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？
　　生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。
　　师：谁还愿意再来说一说？
　　生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。
　　师：（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；他人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当他人的庄稼大丰收的时候，他还在？
　　生（齐）：守株待兔。
　　师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。
　　生（齐）：读课文最后一句话。
　　师：他守株待兔的结果就是？
　　生：庄稼全完了。（板书：庄稼全完了）
　　五、深化明理，拓展延伸
　　师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？老师现在就是种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！
　　生：种田人，你好！
　　师：你好！
　　生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。
　　师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说？
　　生：老乡你好！你在干吗呢？
　　师：我等兔子呢。
　　生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。
　　师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的协助
　　生：不用谢。
　　师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？
　　生：寓言。
　　师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。（课件出示图片）你们瞧，这是什么故事？
　　生：刻舟求剑。
　　师：（课件出示图片）那这个呢？
　　生：亡羊补牢。
　　师：（课件出示图片）这个是什么故事？
　　生：拔苗助长。
　　师：也叫“揠苗助长”。这是我们下一课要学习的一则寓言。
　　师：（课件出示图片）这个故事呢？
　　生：掩耳盗铃。
　　师：大家知道得寓言故事可真不少！课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，有机会开一个寓言故事会，好不好？
　　生：好！
　　六、观察分析，练习书写
　　师：认读了生字，学习了课文了。你们想不想写写字？
　　生：想。
　　师：拿出小手来，我们一起来写一写“丢”字。（教师范写）“丢”是上下结构的字，我们先写一短撇，再写“来去”的“去”。
　　生：跟着老师一起书空。
　　师：同学们，写这个字要注意些什么，谁来提醒大家？
　　生：“丢”字中间的那一竖不能和下面的撇折合写成一笔。
　　生：“丢”字的第一笔是横撇。
　　师：（课件出示：本课要求会写的字）这是我们本课要求会写的字。你发现还有没有上下结构的字了？
　　生：有！
　　师：哪个字呀？
　　生：“守”字。
　　师：写“守”的时候，怎么才干把它写漂亮呢？
　　生：宝盖头要写得稍微宽一点。
　　生：“寸”的那笔“横”要写得短一点。
　　师：现在我们就来练习写字，好吗？
　　生：好！
　　师：大家在书上的田字格里来写一写这两个字。注意写字姿势。
　　生：练习写这两个生字。
　　师：谁写好了，你可以和你的同桌互相评价一下。他的字假如写得端正，你可以给他的字旁得一面小红旗。假如他还写得非常整洁，你可以给他的字旁画一个笑脸。
　　生：写完后和同桌互相评价。
　　师：这节课我们就上到这里。课后把这个故事讲给你的家长听，好不好？
　　生：好！
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　《寓言》
　　　　　　　　　　　（种田人）　　　守株待兔
　　　　　　　　　　　　　↓白　　（守侯）（等待）
　　　　　　　　　　　　　　捡　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　窜　撞　　野兔图　树桩图
　　　　　　　　　（偶然）↓
　　　　　　　　　　　　　　　丢下锄头图→整天等→庄稼完了

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《守株待兔》公开课教案2
　　教学要求：
　　　1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6 个生字。
　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　3、了解课文内容，理解寓意。
　　重难点、关键：
　　　1、识字、写字。
　　　2、理解寓意。
　　课时划分：
　　　两课时
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
　　　2、正确、流利的朗读课文。
　　　3、了解课文内容，理解寓意。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，导入新课
　　　1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？
　　　2、板书课题，引导学生就题目质疑。
　　　3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）
　　二、自渎课文，读准字音，整体感知
　　　1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
　　　2、大家一起读课文。
　　　3、学生读文，找出要求认读的生字。
　　　4、出示生字卡片，学生认读生字。
　　　5、学生用生字词组词说句。
　　　6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
　　　7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？
　　三、图文结合，理解寓意
　　　1、引导学生用自身的话说说课文内容。
　　　2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？
　　　3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？
　　　4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？
　　　5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会经常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必定呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？
　　　6、假如一天，你经过那里，你会怎么劝他？
　　　7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着坐享其成。
　　四、朗读课文，读中加深理解。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、会写6 个生字。
　　　2、朗读课文。
　　　3、巩固复习，总结全文。
　　教学过程：
　　一、巩固复习
　　　1、出示生字词语卡片，指名读一读。
　　　2、学生朗读课文。
　　　3、指导学生有感情的朗读课文。
　　二、拓展延伸，讲故事
　　　1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？
　　　2、说一说身边存在的这种现象，发表自身的意见。
　　　3、拿出收集的寓言故事与同学推荐。
　　　4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。
　　　5、推荐学生阅读《伊索寓言》。
　　三、指导书写
　　　1、出示生字，指名认读。
　　　2、启发学生观察，说说你的发现。
　　　3、指名反馈，教师强调。
　　　4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

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《守株待兔》公开课教案3
　　目标预设：
　　　1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。
　　　2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
　　教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
　　教学过程：
　　一、揭示课题，初步解题
　　　1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
　　　2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?
　　二、初读课文，自主识字
　　　1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
　　　2、检查生字词的学习情况
　　　　（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。
　　　　（2）假如让你给这六个字分类，你会怎么分？
　　　　　　　小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好方法！
　　　3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？
　　　4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？
　　三、带着问题，再次读文
　　四、深读课文，明白寓意
　　　　种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
　　（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的
　　　1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
　　　2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
　　　（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
　　　（2）推荐预设：
　　　　　a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）
　　　　　b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；黄昏，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。
　　　　　c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：他人---时，他在等；他人---时，他在等；他人---时，他在等；他人---时，他在等；他人---时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
　　　（3）朗读指导：
　　　　　a、谁愿意来读读这个句子？先自身准备一下，指名读。
　　　　　b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？
　　　　　c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？
　　　　　e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！
　　　（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！
　　　3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
　　（二）研读课文，知道不能凭着运气生活
　　　1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？
　　　2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）
　　　3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。
　　　　（1）后面有猎人追赶
　　　　（2）受伤了
　　　　（3）有野兽追击
　　　　（4）他发现前面有好玩的东西
　　　　（5）他想到森林外面去玩一玩
　　　　（6）他想出去找朋友玩
　　　　（7）他和别的野兔竞赛跑步
　　　　　　 ……
　　　　　小结：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？
　　　4、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）
　　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句
　　　　　话读好吗？
　　　　 （1）指名读
　　　　 （2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？
　　　　 （3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？
　　　　 （4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读
　　　6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不
　　　　　切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等（课件：第一天……第二天……第三天，……一个星期后……一个月后……）每天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。
　　　7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）
　　（三）观看动画，加深理解
　　　1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？
　　　2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自身想说的话写下来。小结：靠碰运气是不可能得到自身想要的东西的，只有实实在在去做，才干有收获。
　　（四）、说说身边的人和事
　　　　　其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？
　　五、课外阅读
　　　　（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大协助。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）
　　　1、自由读读寓言,说说自身读懂了什么。
　　　2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。