小学语文教育故事（300篇，有不少为特级教师提供）

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微笑是我们最美的名片

──毛毛虫与微笑班级二（1）班的故事

重庆市九龙坡区含谷小学二、（1）班　谢　彦



　　含谷小学二、（1）班──58个调皮而又可爱的小鬼，毛毛虫──一名向往简单宁静生活的小学语文教师，他们之间会发生什么故事呢？


毛毛虫的笑：少年壮志不言愁



　　已经过去整整3年了，三年前的九月，那个刚下过一场雷雨的下午，毛毛虫和一群怀揣着同样梦想的年轻人，踏着泥泞的山间小路，来到了一所村小──五里小学，参加了由特级教师祝传武老师主持的重庆市九龙坡区第五届骨干教师语文培训（1）班的开班仪式。



　　呼吸着山村独有的清新空气，沐浴着清幽竹林带来的阵阵风儿，祝老师选择这样一个地点作为开班仪式，是有用意的，毛毛虫知道祝老师是想让我们重新体验山村的小学的艰苦，珍惜我们身边的拥有，不断努力，不断进步。踏着这样一条雪白的起跑线，我们这一群有点懵懂、有点青涩、甚至有点羞怯的青年开始了一段充满快乐，充满挑战，充满着励志与奋进的学习时光。



　　白市二小、蟠龙小学、谢家湾小学、滩子口小学、西彭园区实验小学、杨家坪小学……我们走过了一所所历史悠久，而又各具特色的学校，我们在其间留下自己赞叹的眼神，留下了自己笔耕的字迹，留下了自己青春的倩影，也留下了投身教育的矢志之心。



　　互动热线中，我们激烈地讨论课前课后的得失，在这里，留下了多少美好的回忆，我们奋笔疾书、挑灯夜战，我们指点江山、激扬文字，这里有关于家乡古黄桷树的优美“散文”，这里有细微的教学反思，这里有精心编写的教学案例，这里还有班主任祝老师的热情洋溢的点评和殷殷鼓励之声，一点点、一滴滴，勾勒成了一幅五彩斑斓的图画，画中有你，画中有我，画中还有一群可爱的孩子们，这就是一幅自然天成的和谐的教育人生之画。一直到现在，我们还在用自己手中的画笔为这幅画锦上添花，书写自己新的人生辉煌。



　　“走近名师”活动，我们与名师同行，和名师对话，我们被北京王文丽老师的平实教风、诗意语文所感染，我们被浙江的王崧舟老师的“剑气合一”所震撼，我们被江苏的于永正老师的炉火纯青的教学语言所折服，我们被孙双金老师的“情智语文”所陶醉……我们信步徜徉在美丽的小语林荫道上，我们兴奋地畅游在浩瀚的文学海洋中，我们勇敢地跋涉于课堂教学的山峰之上，我们终要“会当凌绝顶，一览众山小”。



　　最终，毛毛虫在2007年获得九龙坡区首届教师专业基本功大赛个人全能一等奖，并代表九龙坡区参加重庆市首届教师专业基本功大赛决赛，并再次获得个人全能一等奖，2008年9月10日，毛毛虫被九龙坡区委、区府联合授予“十佳教师”荣誉称号。一系列的成绩，让我们更加自信和乐观。我们用自己的实际行动向对我们有知遇之恩的班主任祝老师汇报，向自己同窗一年、亲如姐妹的学友汇报，向自己七彩的教育梦想汇报。



　　成绩算什么，重要的是把孩子教好，这是我们最终的目标。我们更加清醒，我们不会被名利所累，我们是新一代的青年教师，重庆这片浸满了烈士鲜血的热土赋予了我们踏实肯干、朝气蓬勃的精气神，我们将微笑着，继续行走在教育人生的幸福之路上。



孩子们的笑：老师是我们的榜样



　　我们二（1）班有58个调皮鬼，孩子们每天在学校里快乐地学习。我们认认真真读书，端端正正写字，每天我们都坚持写日记，学过的课文咱们都能背诵，每个星期我们还要背诵一首古诗，读一篇童话故事，我们的学习目标是每个同学都要成为小小读书郎、小小书法家、小小播音员，小小写作家。我们微笑着朗读，微笑着写字，微笑着上课，微笑着生活，我们的微笑像太阳，微笑是我们最美的名片。



　　“要求孩子做到的，老师要首先做到。”一位教育专家的话始终回荡在我的耳边。我每天放学后就坐在教室里认真地朗读明天要教授的课文，一句一句读，一段一段背，或来回踱步沉思，或伏案正襟危坐，或低头闭眼冥想。不论多长的课文，我总要把它降服得滚瓜烂熟。于是每天下午，总会从我们二（1）班教室里传出悠扬而富有激情的读书声，这声音是我们含小最动听的声音，这声音吸引了不少其他班的孩子驻足观看，我知道自己是在用实际行动教育孩子该怎么样读课文。第二天早上，我会很早就来到学校，伴着初升的朝阳，呼吸着清新的空气，应和着清脆的鸟鸣，我又和孩子们坐在明亮的教室里一起读课文，一起背课文，悠扬的读书声再次回荡在我们含小的青青校园之中，这次不是一个人的声音，而是一个班的声音。就这样，带着满满的自信，我走进课堂，我们的课堂总是伴随着琅琅的书声，弥漫着活跃的氛围，激荡着聪慧的思辨，成长着如林的小手，我们的课堂每天都是崭新，每天都是精彩的，我们每一个孩子都是“小小读书郎”。



　　我们二（1）班的孩子最喜欢说普通话，我就要求自己在课上课下、校里校外都坚持说普通话，我要用自己的一级甲等的普通话水平引领孩子把每个字的字音读准，让孩子们在人前人后都勇敢地说普通话，让孩子们体会到说普通话的快乐，体会到我们中国的汉语是世界上最美丽的语言，我们班的孩子个个争当“小小播音员”。



　　低年级孩子的写字训练很重要，我梦想着孩子们能把每一个字都写好。于是，每天下午，就有了一个和孩子们做着同样作业的“大学生”，他总是端端正正地坐在课桌前，认认真真地写着《小学生写字》，一撇一捺、一横一竖，每一个生字宝宝在他的笔下都变得是那么漂亮。然后他把自己的作业贴在教室里的墙报上，让孩子们欣赏。一下课，孩子们就把小脑袋瓜儿凑在一起，看着老师写的作业，从孩子们钦佩的眼神和啧啧的赞叹声中，他知道，自己的“榜样示范法”起作用了，我们要做“小小书法家”。



　　教室里的卫生需要每天打扫干净，孩子还小，做得不彻底。我拿起扫帚，孩子们一起扫地，边边角角，旮旯角落，我都不放过，果皮纸屑休想从我眼皮子底下溜过。孩子们学着我的样子，一组一组地把教室打扫得干净极了。记得有一次上课，我让孩子们写生字，孩子们都在认真地开始写了，我来回巡视辅导着。突然，我发现肖佳欣的课桌下有纸屑，是让肖佳欣捡起来，还是我自己来捡呢，我选择了后者。当我捡起这片纸屑的时候，肖佳欣脸红了，不好意思地把纸屑放进了垃圾桶里。就是这样一个细微的动作，孩子一定意识到了保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时孩子就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，孩子们会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，我们都是“小小劳动者”。



　　“小小读书郎”、“小小播音员”、“小小书法家”、“小小劳动者”，铸师魂，树师风，立师德，不就是老师从这些小事做起，从平常的琐碎事做起，用生活中点点滴滴来教育学生吗？“随风潜入夜，润物细无声”，这就是榜样的力量，这就是无声的教育，我用我的实际行动感染、示范、教育着孩子们，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己，也使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教孩子们学会战胜困难，实现梦想，我们每天都在进步，每天都与微笑同行。



　　每天，我和孩子们坚持写日记，我每天总是第一个写好日记，贴在“小小写作家”里，孩子们学着老师的样子，他们用自己稚嫩的笔记录着美好的生活。《电视机“飞”了》、《神秘的生日礼物》、《捉菜青虫》、《过家家》……我总是把写得好的日记寄给《少年先锋报》的“雪姐姐”和“宝贝猪”老师，我们总是怀着一份期待，没想到这份期待在2008年11月13日出版的第56期《少年先锋报》变成了现实，这期报纸第三版整版刊登了我们班孩子写的日记，整个班级沸腾了，孩子们高兴极了，我们的信笔涂鸦也能变成铅文字。编辑部的老师还给我们寄来了350元稿费，于是毛毛虫又有了一个大胆的想法，我们要多赚稿费，把所有的稿费集中起来，成立一个“班级基金会”，奖励那些学习优秀的孩子，帮助那些生活困难的同学，孩子一个个微笑着点点头，孩子们的微笑给了我更多的自信。



　　在2008年含谷小学“九龙杯”预选赛中，我在二（1）班执教的第19课《蓝色的树叶》一课，获得了比赛的一等奖，我们班孩子良好的学习习惯、优秀的朗读能力和标准的普通话，得到了评委的一致首肯。孩子们开心地笑了，孩子们的笑就是我温暖的春天。



家长的笑：把孩子交给谢老师，我们放心！



　　我们二（1）班孩子的家长，有的是日出而作、日落而息的农民；有的外出打工，爷爷奶奶目不识丁，隔代教育；有的是家庭破裂，单亲教育孩子……家长们对于如何教育孩子，是一片茫然。于是，我每个星期给家长写一封信，让孩子带回家。在信里，我和家长交流如何提高孩子的听说读写能力，如何培养孩子良好的习惯，如何把孩子塑造成一个勇敢、勤奋、有爱心的新时期人才。一封封饱含着毛毛虫对孩子关爱的信，交到了家长手中；一封封热情洋溢的充满着对老师感激的信，又回到了毛毛虫的手中。每天的作业，我用手机短信的形式告知家长，让家长能够更加有效地辅导孩子们的功课。我还为我们班建立一个班级博客，家长和我在网上零距离交流，孩子与我QQ聊天，倾诉心声。交流互动中，老师和家长、学校和家庭架起了一座沟通心灵的五彩金桥，家长们了解了孩子在学校的表现，老师掌握了孩子在家里的情况，彼此间增加了信任和理解。



　　每天，我都要打电话邀请三位家长来听语文课，此举的目的很明确，就是是为了加强家校之间的联系，让家长更加真切地了解孩子在校的表现。家长们也非常乐意来，特别是12月5号那天，突遇大降温，天气很冷，还飘着细细的雨丝，向开前同学的妈妈（脚有残疾）冒着严寒，很早就来到学校听我们上早读课，我看到后非常感动，那节课，向开前也上得很专心，可能孩子也被妈妈的精神感染了吧。我的观点是我们的家长并不是只有在家长会或者家长开放日的时候才能来学校听课，只要家长有时间，随时可以来听课，我们二（1）班的大门随时向家长们敞开。换个角度，这样也给自己施加一份压力，逼着自己上好每一节随堂课，把我们班孩子良好的精神风貌、标准的普通话和良好的朗读能力展示给家长们看看。当家长们听完课，一个个都带着满意的微笑和我亲切地握手，发自内心的谢意油然而生，此时的我是多么感动啊！有此情意，夫复何求？！



　　还记得，在布置我们班教室的时候，我给每个家长买好了大红纸，让家长们用自己灵巧的手为我们教室剪点漂亮的窗花，结果好多家长给我“寄”来了他们的杰作，黄木兰的妈妈还剪了一只活灵活现的小老鼠呢，我把这些窗花贴到了窗户上，顿时蓬筚生辉啊！就这样，我们二（1）班的教室里有了我们孩子的手工、绘画、书法作品，有了孩子们灿烂的笑脸照片，现在又增加了家长的作品，大家共同动手营造我们温馨的家园，整个教室给人耳目一新的感觉，我们学校的陈书记称赞我们的教室布置“很有创意”，在那天晚上，我做了一个梦，一个美丽的梦，家长们来到我们教室参观，一个个脸上露出了满意的笑容，他们好像在说：“把孩子交给谢老师，我们放心！”



　　老师、孩子、家长，我们都在微笑，这是发自内心的笑，发自肺腑的笑，微笑就是我们最美的名片。这就是毛毛虫和微笑班级二、（1）班的故事，这样的故事还在继续发生着……

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老师，你写错了！



山东省胶州市实验小学　刘炳艳



　　今天学习生字。刚刚在黑板上板书下“车”，就有一个同学举手发言：“老师，你写错了！”


　　我观察了半天，没有发现错误。心想：这么个简单的字我能出什么问题呀？



　　“老师，你把‘车’字最后一笔悬针竖写成垂露竖了！”



　　哦？这我倒是真没注意。认真找书看了看，果然如此。若是按照以前的“急中生智”法，一般老师们都会这样解释：“老师呀，是故意这样写的，就是要考考大家认真观察了没有。很好，这个同学发现了。”



　　这种做法，曾经被誉为教师“课堂机智”的一种。它可以让老师摆脱尴尬的境地，暂时蒙混过关。可是，真的就能维护老师的威信吗？不然。前不久看过一篇文章，说一位老师在被学生问倒时，不肯坦然地承认自己的无知，而总是自以为巧妙地让学生自己来寻找答案。学生们也许当时并不晓得，可是天长日久，逐渐长大的他们，未必不会洞察到，原来老师这样做，是因为没有勇气面对自己知识的匮乏。老师的不真诚，不仅仅关系到教学内容，更涉及到自己在学生心目中建立起一种什么样的形象。学生，对你还会信任吗？如果师生间的信赖被打破，很难想象以后的教学活动如何进行，老师还靠什么来为人师表。



　　“谢谢博闻同学，老师今天一时疏忽，没有仔细观察就写这个生字，大家可要引以为戒呀！”



　　真诚的认错，或许赢得的是学生更多的喜爱与尊重。

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征刘鑫的笑



江苏省兴化市永丰中心校　孙大武



　　连着几次在班级作文报上发表作品，征刘鑫似乎变了一个人。今天在班上交流第28期作文报（是王瑶同学的作文专题），我一边读一边拿余光瞄着他，他听得挺认真，一副陶醉其中的样子。


　　等我读到──表弟高兴了，说：“姐姐，我这儿还有，我来喂你吃！”（《可爱的小表弟》）──这一句的时候，我看到征刘鑫就开心地笑起来，满脸的红光，满脸的心满意足。



　　再等我读到──“谁知道你睡在床上啊，我还以为是个小枕头放在被窝里呢。你呀，真是太瘦了！”（《我太瘦了》）──这一句的时候，征刘鑫居然咧开了嘴笑出声音来。



　　是语言的魅力催开了他的笑颜，是在自己成功的同时真心为别人的成功而高兴。看到征刘鑫的笑是一件叫人愉快的事情。想到他最近发表的几篇文章，文句通顺，条理清楚，特别有真情实感，绝不是以往干巴巴的几句，我就自我陶醉起来，特有成就感。



　　成为自己，表达自己，原本无须太多的引导和道理。要发现，要激励，要相信每一颗向上向善心灵的力量。我记得有个叫做第斯多惠的人说过几乎跟我一样的话。现在的征刘鑫在他的笑容里绽放了他美丽的人性的花朵，这是一件多么让人幸福的大事！



　　征刘鑫的笑与其说是教育的胜利，不如说是人性的胜利。我还想到，在这样一个浮躁的时代，我们不少的老师可能早已经忘记了期待的力量，忘记了教育是一个慢的事业。校长忙，老师忙，学生忙，整个校园似乎一个农贸市场，而且是早上的农贸市场！教育拒绝喧嚣，教育需要平心静气，教育需要带着简单的淳朴，教育是水磨的工程，教育就像是种庄稼──勿误农时，勿揠苗助长……



　　征刘鑫的笑，带给我教育的信心，我觉得这比那些许多许多的所谓教育理论都更加有真实的力量和现实的意义。



　　在我写完上面一个句号的时候，我要告诉大家，在第31期的作文报上，征刘鑫同学还将有作品问世。我相信，这样的作品问世，必定会自然地成为他可爱笑容中的又一个分子。征刘鑫在慢慢地改变，在按照他自己的节律成长着。

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天使之爱

──我和我的学生们

陕西省西安市阎良区关山镇南房小学　孙　璐



　　有人说，孩子是流落人间的天使。他们有一双折翅，而能帮助他们缝补起翅膀的人就是──老师。我们用自己的学识作缝补的针，用自己的爱作缝补的线，让孩子们拥有美丽的羽翼，让他们精彩地绽放，向幸福的地方飞去。


（一）



　　“叮铃铃……”



　　下课了，我像往常一样走到教室门口等孩子们出来排队放学。当我在外面关教室窗户时，一个小男孩的脸扭了过来。可爱的小眼睛泛着光，嘴巴大大地裂开，露出微微泛黄的牙齿。他用手轻轻地敲着玻璃，嘴巴一动一动的。哦，我明白了，原来他是在说“老师好”。



　　那一刻，我的心豁然开朗。孩子天真的脸轻轻地落在了我的心上，那么俏皮，那么阳光，那么单纯。



　　我还有什么理由不去爱他们，不去呵护好这些美丽的天使？



（二）



　　“老师，你给我改的这个是什么意思？”



　　“老师，这个符号是不是说明这一段不要了？”



　　“吴罗英，你要注意这一句话在这儿写，更能体现……”



　　虽然现在下课了，但我们班仍然沉浸在上课的氛围中。因为参加作文比赛，我对每一个孩子的作文都进行了大刀阔斧地修改，希望在原作文基础上展现出最好的水平。此时，学生们都围在了我的身边，将先前没弄明白的问题一一搞清楚。



　　孩子们是热切的，我是急切的，一切好不热闹！



　　哇！



　　好舒服！



　　我的肩膀上有一种被轻轻击打的触觉，那么绵软，那么轻柔。一时间，周围像是安静了下来，就只剩下我的肩膀和那舒适的感觉。



　　我回头一看，原来是贺文凡。她细细的眼睛眯成一条线，白白的脸上露出羞涩的一抹红晕，嘴巴裂开甜甜地笑着。



　　“老师，你好辛苦啊！我来帮你按摩一下吧。”



　　“谢谢你，贺文凡！”



　　我又回过头去继续给其他的孩子讲解作文。虽然我没有再说什么，其实我的内心觉得好幸福啊！我真高兴我的孩子们能体会到别人对他们的爱，我更高兴，他们愿意为爱着他们的人献出自己的爱，即使是微不足道的。



　　天使学会了爱。

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靠近我　温暖你



湖北省黄石市龚家巷小学　余　谨



序



　　时光如同指缝中的沙砾，总是在不知不觉中悄然流逝。有时候想，生命就是一个大圆圈，我们不停地走，然后回到起点，就又是一个开始。又一次送走毕业班，迎来一个陌生的集体。心里曾一度挥之不去的失落感很快被满心的期待所代替，收拾好心情，为重新出发做好准备。



难忘：开学的第一节课



　　多年来的实践与经验告诉我，新学期的第一节课是“攻克”学生心理防线的最佳时机──错过了这个机会，再想让学生“仰望”你，恐怕需要付出几倍的时间加汗水。为了给学生一个可以仰望的身影，课前我做足了功课：从前任班主任那里详细了解了学生情况，包括学生的性格、品质、习惯、成绩等等事无巨细，值得关注的我都一一记录在案，为的是让学生在第一时间“接纳”我。



　　上课铃声响过，我迈着轻松的步伐走进教室。原本期待的场面没有出现，学生大都埋头读书，并没有用企盼的眼神迎接新老师的到来，难道学生早已得知我的到来？不对，一双闪着好奇之光的大眼睛一眨不眨地盯着我，从我的身影出现在教室里的那一刻起，直到我们四目相对。她，一个皮肤黝黑，眼睛大大的女孩，齐肩的长发凌乱的披散着，嘴角散落着点点黑斑，大概刚刚吃过巧克力之类的零食吧。我对她施以柔和的微笑作为我们的见面礼，而她却一脸漠然的低下头去，不再看我。



　　“同学们好，很高兴大家用课前预习的方式迎接新老师的到来……”接下来的互动如我所愿，班上学生大都面露喜色，从他们的眼神里，我知道，他们开始接受我这个新老师了。



　　“老师，她上课吃零食！”一个虎头虎脑的小男孩“嗖”地从座位上站起来，指着他的同桌大声对我说道，正为自己成功赢得学生喜爱而倍感高兴的我，被这突如其来的状况弄得有点不知所措，要在以往，或是自己熟悉的学生面前，我想自已一定会对那名犯事的学生厉声呵斥一通。而此刻，面对一群陌生的面孔，想想自己刚刚和学生建立起来的感情，我不得不强忍住不满，故作平静地走到那名被告学生的身边──只见她缓缓地抬起头来，“啊！又是她！”我的心里不禁“咯噔”一下：又是那张黝黑的小脸，又是那双大大的眼睛，不同的是黝黑的小脸上泛起了红晕，大大的眼睛里流露出一丝慌乱。“我没有吃！”还没等我发问，小女孩便冲着告状的同桌赌气似的吼道。好一个厉害的小丫头，似乎不打算跟老师澄清些什么，便倔强地跟同桌争辩起来。谁知这句简单而又直白的辩解犹如一颗石子投入平静的湖面，教室里顿时传来各种各样的质疑声：“你没吃才怪！”“嗤！原来上数学课就吃过糖！”“上课老爱吃东西！”“没吃嘴边怎么会沾上？”……大家对小女孩的“控诉”声音虽然不大，但却是清清楚楚地传到我的耳朵里。小女孩一声不吭地坐在那里，头埋得低低的。



　　从上课之初对我大胆的打量，到漠然地不理睬；从被同桌揭发上课吃零食，到近似怒吼地辩白；从大家不约而同的质疑，到她一言不发地坐在座位上。种种事实告诉我：这是个很特殊的学生！或者应该说她在同学们眼中是那种表现极差，不被老师喜欢的学生！



　　“我相信她上课没有吃零食！”虽然并不确定小女孩在我刚刚讲课时是否吃零食，但当时的情形让我不得不大声地坚定地说出这样一句话来，话音刚落，大家的目光再一次不约而同地落在了小女孩的身上，只见她意外地抬起头来，用惊讶的眼神瞟了我一眼，很快又低下头去。为了让大家相信我的话，接着，我又补充道：“她吃零食是在课前，在老师还没正式上课之前，嘴上的零食渣也是那个时候沾上去的。”说这句话时，我多么希望她那双明亮的大眼睛看着我，就算不是那种我期望的充满感激的眼神，我也会觉得自己这么做是对的。可惜，她并没有抬起头，甚至连一个老师想从她眼神里确认事实的机会也没给。我的心湖被激起了涟漪：她到底是一个什么样的小女孩，让人如此无法靠近？



收获：一篇没有写完的日记



　　开学的第一周在紧张与忙碌中度过，和学生的相处也渐入佳境，越来越融洽。打算在第一篇单元习作到来之前了解一下学生的写作功底，便利用周末时间布置学生完成一篇周记，题目是《我们班的新老师》。很明显这项作业“别有用心”，既可以摸摸学生的底，更重要的是我已经迫不及待想要了解学生对我的看法。终于等到学习委员把一摞花花绿绿的日记本放在我的办公桌上，顾不得早餐只吃到一半，便兴冲冲地翻开了一本本日记，正如我所期待的那样，学生在日记中对我这位新老师的评价饱含溢美之词，这让我不得不为自己开学一周来的辛苦付出深感欣慰。



　　意外往往在人们享受愉悦之时接踵而至。一个封面被油渍沾满，没有署名的日记本跃入我的眼帘，不是要求学生买新的日记本吗？我暗自思忖。刚刚的好心情龙卷风般地被一扫而空，翻开日记本更是让人火冒三丈，封页的反面几个竖式计算题挑衅似的横七竖八的躺在那儿，第一页纸上醒目地写着题目“我们班的新老师”几个字，除此之外一片空白。这是谁？开学的第一篇周记就没有完成！无论什么理由都不值得原谅！我一定要严厉地惩罚！对着这样一个日记本，我的心里除了怒火还是怒火！



　　一番调查之后，日记本的主人终于浮出水面──又是她！那个被同桌揭发上课吃零食的小女孩！在得知没有完成日记的人是那个小女孩之后，不知为何，我的心里反而平静了许多。潜意识里想的不是要如何惩治她，而是要怎样才能走进她的内心了解她帮助她。既然小女孩不肯向我敞开心扉，我只能另辟蹊径，先从她的父母那里入手。



　　电话那头传来“哗哗”的洗牌声，一个沙哑而又不耐烦的声音传来：“喂……哦，你是娜娜的新语文老师呀，她是不是又犯了什么错误？老师你只管狠狠地罚她，她只怕老师……”后面的谈话几乎是在大声的叫嚷中完成，迫于无奈，我只得匆匆结束这次电话“家访”。虽然短暂，但我大致可以理解她为什么会是我眼中的特殊学生，她又为什么会成为同学们眼中表现极差，不被老师喜欢的学生──父亲在一家效益不好的工厂上班，母亲经营着一家麻将馆；父亲每天下班后接替母亲照看麻将馆，母亲回家做完饭后继续酣战在麻将馆；从早上起床到晚上睡觉，小女孩连吃饭都少与父母碰面，更别提读书签字，听写批改之类的学习辅导，试问在这样一种家庭环境下成长起来的孩子她能不披头散发，衣服、书包、作业本脏兮兮的吗？



　　跟家长的一番通话，让我对自己没有冲动地立刻惩罚她感到庆幸。在无法改变现状的情况下，我决定尽自己的最大努力去帮帮这个小女孩。被学习委员带到我跟前的小女孩望了一眼办公桌上的日记本，低着头一声不吭，凌乱的头发让我看不到她的脸，我小心翼翼地轻声问道：“你喜欢上余老师的语文课吗？”不知是意外还是什么，小女孩抬起头木然地望着我，好半天才缓缓地点点头。“你为什么喜欢余老师上课？”我就像手里捧着一个易碎的玻璃器皿那样小心地问着，又是一阵沉默。“抬起头，让老师看着你的眼睛说话好吗？余老师最喜欢你那双明亮的大眼睛了！”这句亲切的赞美的话总算让我们四目相对了，“余老师课文读得有感情，我喜欢听你读课文。”小女孩冷不丁地回答终于让我们开启了交谈的序幕。作为鼓励，我在谈话之后送给小女孩一个精致的日记本，并且在日记本的第一页写上：愿你美丽的大眼睛能够不断发掘生活中的美！



　　第二天一早，那个精致的日记本已静候在我的办公桌上，翻开之后：“这学期我们班来了一位我喜欢的女老师，她是教我们语文的老师……”尽管日记中的语言是那么生涩，尽管日记中的句子不是那么通顺，其间还夹杂着不少错别字，但是我的心却被一种幸福感给占据了，因为正是那生涩的文字，朴实的语言见证了我用一颗心温暖了另一颗心！



后记



　　“每一个孩子都是小豆豆”（小豆豆系日本作家黑柳彻子著《窗边的小豆豆》一书中的主人公，一个因淘气而被退学的小女孩。），这是我在和学生一起阅读《窗边的小豆豆》这本书时一直定格在我脑海中的一句话。的确，生活中的每个孩子都愿意当小豆豆，可有几个大人愿意当小豆豆妈和小林校长呢？也许是受了书中林校长的影响，我把一份特殊的关怀给了这个特殊的女孩。生活中我们常听到这样一句话：世上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。教育转化学生也一样，如果我们都能像书中的小林校长那样摘下有色眼镜，满怀关爱去发现，去挖掘，帮助孩子重拾自信，相信成功一定就在不远处向你招手。

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开锁



安徽萧县黄口镇第一小学　张晓鹏



　　为了学生出入方便，班长建议把班级的后门打开。后门已有一年多没开了，由于风吹雨淋日晒，门上的那把锁早已锈迹斑斑。等我找到钥匙去开锁时，却怎么也打不开，折腾了半天，那把锁也没有一点反应，正在这时，上课的铃声响了，情急之中，我一使劲，只听“嘣”的一声，钥匙断在了锁中。


　　下课后，我只好去找工具，想把断了的钥匙拔出来。等我找来钳子时，却发现我班的马彪同学正在用削笔刀的刀尖一点一点地往外撬断了的钥匙。“能行吗？”我走到跟前边看边问。马彪用手挠挠头，不好意思地说：“试试吧。”说完又干了起来。随着他的一声“行了！”那把断了的钥匙顺从地从锁眼中蹦出来了。马彪笑眯眯地把它交给我，并对我说：“这锁已经生锈了，要往锁眼里灌一些油才能打开，上次我爸就是用这样的办法开锁的。”这时，我也猛然想起自己也见过这样的方法，怎么一下就想不起来了呢？



　　我找来机油，倒进锁眼里，再用另一把钥匙来开，可开了半天，还是不能打开。难道这锁是在故意跟我作对，我气得把钥匙丢在一边，说：“明天来了用锤砸开！再换一把锁！”



　　第二天，等我来到学校，发现教室的后门开了，我好奇地走过去，见那把油乎乎的锁已经打开了，正静静地挂在门鼻子上。看到我满脸的疑问，还没等我开口，就有学生争着对我说：“是马彪打开的。”我把目光转移到马彪的身上，笑着问：“你使用了什么魔法？”他脸上也闪现出少见的兴奋之情，说：“今天早上我来了之后，找到那把你丢的钥匙，只轻轻一下，锁就开了！”我有点不相信，拿起钥匙一试，那锁果然变得十分灵巧，甚至于比新锁还好开，我当时就感觉这前后发生的事真有一些戏剧的色彩。后来一想，这还是机油起的作用，只不过是昨天我有些操之过急，还没等到机油发挥作用而已。



　　坐在办公桌前，我拿着这把沾满油的钥匙，想象着那位平时被称为“差生”的马彪，陷入了沉思：有时差生就象一把生锈的锁，让你用尽办法也无济于事，甚至于情急之中会造成“断钥匙”的现象。面对一把生锈的锁，如果你采取放弃的态度，那它永远都是一把打不开的锁；如果你采取了看起来可行的措施，可又没等到恰当的时机，那也不会达到理想的效果。生锈的锁可以打开，差生怎么就不能转化呢？关键是我们有没有像开锁那样，运用合理的方法，掌握恰当的时机，学会耐心地等待。只要给差生一个机会，他们也会成功，也会发光，也会灿烂！不是吗？这锁不就是差生打开的吗？



　　猛然间，我觉得自己变得轻松起来，站起身，信心百倍地朝教室走去！

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用心收获快乐



山东省枣庄市薛城双语实验小学　徐瑞侠



　　刚刚毕业的我，竟然被分到了六年级，而更让我感到意外的是，我居然被任命为班主任，这着实让我吃了一惊。有人说：班主任是天下最小的主任，但却是对学生影响最大的主任。班主任的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。就因为这样，所以我在开始带班之前，心里一直发怵：到底能不能做好这份工作?能不能胜任？不过既然已经决定接受这份工作，这对于我来说就是一次挑战。我喜欢这样的挑战。我是幸运的，现任班级的学生情况比较稳定，多数性格偏内向，没有特别“淘”的。就这样，我对学生的管理生涯开始了。
刚开始，所有的老师都告诉我要给学生来个下马威，对他们要有一定的威慑力，否则学生以后会“皮”起来。尽管非常感谢其他老师们善意的建议，但是我并没有那么做。我还清楚的记得，第一次走进教室时我是带着微笑的，或许是看多了老师严肃的脸庞，学生在第一次看到我的时候觉得很轻松，这也让我更容易与他们交流，了解他们每一个人，与此同时“问题学生”也逐渐浮出水面。



　　故事一：那次轮到我们班升国旗了，提前一个星期我就带着同学们在操场练习站队、整队行，可是有一个学生总是站不好，他叫王亮（化名），五年级时是副班长，平时有点懒散，爱与老师唱反调……我当面纠正他时他就是一副事不关己的态度，好像参不参加这个活动都无所谓。我当时就着急了，为了尽快练好，也为了以后能更好的管理其他人，我罚他到旁边站着，可越是这样，他的表现越让人失望；我有些生气了，就大声问他为什么不认真练习以维护班级的荣誉，他的回答竟然是不愿意与旁边一个叫杨雪（化名）的女生站在一起。这时候全班同学的注意力都集中在他的身上，这时我意识到，如果再继续下去的话会连带影响杨雪的自尊心，于是，我态度强硬，以师道压制使这件事暂时平息。然而，我心中始终难平气愤，放学后我也一直反思王亮为什么会有这种表现──上课故意找茬，回答问题时耍贫嘴使其他学生发笑，犯错误时固执己见不接受批评教育……难道是我管理不当？我的教育方式有问题？



　　第二天，我找到他，这时我们都已经能够心平气和的说话了，我决定把话说开说透。可能他已经做好和我争辩的准备了吧，只见他还是一副有理的样子，但这次我没有一开始就批评他，而是诚恳的对他说：“王亮，以前做过副班长是吧……”他很惊讶，因为他已经做好了面对风暴的准备，听到我的话，他似乎不知道我要说些什么，眼睛一直望着我。我接着说：“听以前同学说你是个非常维护班级荣誉的好班长哦，还干的挺棒的呢，老师真为你的能力感到高兴。”说到这他不好意思的笑了。我话锋一转：“可是你以前做那么好，为什么现在不能继续做好呢，就因为你现在不是班长了？所以你就不重视班级荣誉了吗？昨天为什么那么做啊？”这时，他才娓娓道来，原来他是由于某些原因不想和杨雪站在一起。“哦，原来是这样”我心里当时就有数了，然后笑着跟他说：“那你为什么不私下跟老师解释呢，当时那个情况有没有想过会影响到其他同学的积极性？有没有想过你说的话会伤害到杨雪呢？”面对我的问题他低下了头，脸涨得通红，脸上已经没有了锐气，若有所思的。我接着说：“以前你可以当班长，说明你有这个能力，现在你照样可以，但是为什么自己不努力？只要你还像以前那样努力，团结同学、与同学互帮互助、维护班级荣誉，谁说你不能继续做班长!”可能我对他的肯定是他意料之外的吧，他一直盯着我看，直到他确定看到的是肯定和信任之后，他信心满满的向我保证：“老师，相信我，我可以！”这期间，他的神态变化我尽收眼底：从理直气壮到悔过再到自信满满。谈话结束后，我真诚的把手伸过去，他迟疑了一下。但最终还是把手伸了过来。我对他说：“老师看好你，加油！”



　　从那次之后谈话之后，王亮进步了，而且进步特别大，经常受到班干部的表扬，字工整了，上课也积极回答问题了。这次他还毛遂自荐主动要求竞选副班长一职，一共六人参加竞选，而他以21票当选。开班会时，我大力表扬了他，这是我作为班主任对他的肯定；掌声回荡在六二班教室，这是同学们对他的肯定……



　　故事二：杨雪，一位有点“特别”的女生，王亮就是因为不愿意和她站在一起才闹别扭，班里所有的同学都排斥她，甚至在分宿舍时，其他女生的家长都强烈的要求不要跟她分到一起，为什么？这引起了我的注意。刚开始我以为她是一个智力不正常的女孩子，是平时人们眼中的“精神病”患者，走路嘴张得大大的，满脸傻笑，像一名醉汉，所有学生都不愿接近她，嫌她脏。的确，她真的很脏，一个星期不换衣服，由于患有鼻息肉，擤鼻子声音很响，鼻涕也乱擦乱抹……当时我把她定位为：“这是一个需要用爱培养的孩子！”我要把她放在我能照顾的最近范围内!吃饭时，我让她坐在我对面，这一举动遭到了很多学生甚至搭班老师的力阻，可我依然坚持我的想法，我要照顾这个有些“特别”的孩子。她很挑食，不吃水饺，甚至不喝汤，我就哄着她说：“杨雪，你要是不吃这些不喝汤的话就会长得又矮又瘦，作为女孩子那样多难看啊”。她反驳说：“我不矮不瘦”。我又激她说：“如果你不吃饭不喝汤，以后就会又矮又瘦”。于是她就大口大口地吃，每顿饭我都跟她讲哪种蔬菜有什么营养，吃了有什么好处等。没想到，久而久之，她竟不再挑食，每顿能喝两碗汤，而我也坚持吃完，喝两碗汤。



　　渐渐的，在与她接触久了后，我发现她智力没有问题，只是有些“特别”，排座位时，我把班长殷月排在她前面，让组长与她同桌，在此之前我为杨雪的问题同班干部沟通了多次，明确要求要帮助她，让这个“特别”的女生感受到她也是班级的一分子。慢慢的，她进步了，不再走路东倒西歪，组长作总结时，其他同学也经常把鼓励的掌声送给她；她自己也开始注意卫生了，知道擤鼻涕声音太大不礼貌了……现在，经常能看到她扬起的笑脸，那是发自内心的快乐！



　　快乐是用爱来品的，是用心来收获的。我国近代教育家夏丐尊说过：教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成真池塘，没有爱就没有教育。作为一名班主任，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱点燃一颗颗纯洁的灵魂，这样孩子也会用爱来回馈你，回馈社会，回馈每一个人！