语文S版二年级上册《我是什么》公开课教案浏览

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《我是什么》公开课教案1
　　一、谈话引入，激发兴趣。
　　师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?
　　生：喜欢。
　　师：为什么?
　　生：因为孙悟空会七十二变。
　　师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。
　　生：(齐读)我是什么。
　　(点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。)
　　二、初读课文，整体感知。
　　师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。
　　(学生自由朗读)
　　师：“我”是什么?有谁知道?
　　生l：我知道“我”是天空。
　　生2：我知道“我”是彩虹。
　　生3：我知道“我”是水。
　　师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)
　　师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。
　　(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)
　　三、学习课文。
　　1、下面我们来学习第一自然段。
　　师：谁想读第一段?
　　指名读，其它同学边听边想：我会变成什么?
　　生：我会变成汽和云。(师板书)
　　师：谁能找出写变成汽的句子?
　　生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。
　　师：还有哪些句子是描写变成云的?
　　生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。
　　生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”
　　师：说得真好，掌声褒扬。
　　(课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”)
　　师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读
　　师：读了这句话，你读懂了什么?
　　生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。
　　生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀!
　　师：说得真好，请同学们美美地读一遍。
　　全班齐读。
　　师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。
　　学生踊跃发言。
　　师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。
　　生l：我知道云会变成雨。
　　生2：我知道云会变成雪。
　　生3：我知道云会变成冰雹。
　　(师板书，并投影第一句话。)
　　师：变成雨的这一句谁来读?
　　生：我想试试。(大声地读，读完，其他小朋友举手)
　　师：你们想对他说什么?
　　生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。
　　生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。
　　师：谁愿意再试试?
　　生3：我来试试。(大声、有感情读好)
　　师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗?
　　生：行。
　　师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句?
　　生：有!(充溢信心)
　　师：那开始吧!
　　(同学们练习读给同桌听)
　　师：谁想读第2、第3句。
　　生1、生2分别读第2、第3句。
　　师：谁想挑战他们?
　　(同学们积极举手)
　　师：你们真是勇敢的小朋友!
　　(指名1人读全段)
　　师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行?
　　生：行。
　　(师在音乐声中朗读课文)
　　师：同学们也想读吗?老师相信你们通过练习，一定会超越老师的，对不对?
　　生：对!
　　师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。
　　(一名学生大声读)
　　师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读?
　　生：我认为应该轻轻地读。
　　师：你能试一试吗?(生试读)
　　师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读?
　　生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。
　　生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。
　　生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。
　　生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。
　　师：听你们一说，老师也想读了。
　　(师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么?)
　　生l：我好像看到了水在池子里睡觉。
　　生2：我好像听到了水在唱歌。
　　师：你想读了吗?开始吧!
　　(学生自由练习读)
　　师：谁想试试?
　　生1：我来试试。(朗读)
　　生2：我也试试。(有感情朗读)
　　师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。
　　(点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充沛地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。)
　　师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。
　　(学生响亮、自由朗读)
　　师：你读懂了什么?有谁想说。
　　生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。
　　生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。
　　师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁?
　　生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。
　　师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?
　　生：我不明白水会做什么好事，什么坏事?
　　师：你提的问题真好，请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言，互相推荐。)
　　师：谁想说?
　　生1：我知道水能给人们饮用。
　　生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
　　生3：我知道水能灌溉农田。
　　师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事?
　　生4：我知道水会淹死人。
　　生5：我知道水可以冲毁房屋。
　　师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法让它只做好事，不做坏事呢?
　　生6：我们可以筑堤坝。
　　生7：我们还可以利用水来发电。
　　师：对，水是珍贵的资源，我们要节约用水。
　　(点评：让学生推荐读懂的和提出不懂的，充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。)
　　四、总结课文，推荐收获。
　　师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么?
　　生1：我知道了水会变。
　　生2：我知道了水可以变成雨。
　　生3：我知道了水可以做许多的好事。
　　生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。
　　(点评：课结束，让学生推荐学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，和时改进教法。)
　　五、作业安排。
　　搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。
　　(点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高语文素养。)

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《我是什么》公开课教案2
　一、魔术激趣，导入新课
　　1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家扮演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的小朋友，下课了老师一定教给他。
　　2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的小朋友一定能找到答案。
　　3、师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！(生自由读课文)
　　4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？
　　生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。
　　生2：水才干在变成雨、雹子、雪。
　　生3：水能淹没庄稼，灌溉田地.
　　师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
　　二、精读课文，指导朗读
　　学习第一自然段（8）
　　1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自身读一读这一段。（自由读）
　　2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？
　　生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
　　3、师：谁还变成了“云”？（指名说）
　　4、师：我也喜欢变“云”（师读）
　　5、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）
　　6、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自身？
　　生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
　　生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
　　生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
　　7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？
　　8、师：谁能读出这种喜欢呢？
　　9、指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）
　　学习第二自然段（7）
　　1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）
　　2、指名说。（雨、雹子、雪）
　　3、师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？
　　生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
　　师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落）
　　4、师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？
　　生：我是变成小硬球打下来的。
　　师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？
　　生：因为小硬球非常重，所以打下来。
　　师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？
　　生：应该很有力，很重的读出来。
　　师：那你试一试？（生读）
　　师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）
　　师：我们一起读一读（边做动作边读）
　　师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。
　　5、师：能不能给它们调换一下位置呢？
　　生1：可以。
　　师：好的，保存你的意见。有不同的看法吗？
　　生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”。
　　师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。
　　6、大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。
　　学习第三自然段（10）
　　1、师：我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的？
　　2、师读第三段。
　　3、师：谁来说？（指名说）
　　生1：我看到自身在池子里安恬静静的睡觉。
　　师：那你一定睡的很香吧！
　　生2：我看到我在小溪里散步。
　　师：那你是怎样在小溪里散步的？
　　生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。
　　师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗？
　　生3：我看到我在江河里和其他的水在竞赛跑步呢！
　　师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？
　　生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。
　　师：谁在海洋里，你在干什么的呢？
　　生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。
　　师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。
　　4、指名读---评价---小组比读。
　　学习第四自然段（10）
　　1、师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？
　　2、师：请同学们认真读一读第四段。
　　3、师：谁来给大家介绍一下自身？
　　生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。（板书：温和暴躁）
　　4、师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。
　　生：温和就是很和气，很温柔。暴躁就是在发脾气，很厉害。
　　5、师：那么“温和”我们会做什么？“暴躁”时呢？
　　6、师：看，人们还把我们做的事给记录下来。（出示课件）
　　7、师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表示吗？
　　8、自由读—指名读---评---女生读“温和”的局部，男生读“暴躁”的局部。
　　9、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种方法管住我们，你们知道有些什么好方法吗？（小组讨论）
　　生1：我们可以植树造林。
　　生2：建三峡大坝来发电、防洪。
　　师：是啊！三峡大坝不只可以发电，防洪，还可以航运。
　　生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方。
　　师：你可真聪明，这其实就是我们的“南水北调”工程。
　　10、总结：课文学到这，我们知道了水不只会变，而且还可以协助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种方法来治理水，让我们很好的利用水，维护水。让我们一起和水交上好朋友吧！
　　11、师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自身喜欢的局部，背一背吧！（开始行动吧！）
　　板书设计：　　　　　30 我是什么
　　　　　　　　　　　　　　　水
　　　　　　　　　　云　雨　雹子　雪　温和
　　　　　　　　　　　　落　打　　飘　暴躁

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《我是什么》公开课教案 3
　　预设目标：（第一课时）
　　　1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
　　　2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
　　　3．有感情地朗读1～3自然段。
　　预设教程：
　　一、导入新课，读课题。
　　二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
　　三、检测生字，新词掌握情况。
　　四、读通全文，同桌检测。
　　五、学习第一自然段。
　　　1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
　　　2．感受云的变化美。
　　　3．写“浮、池”这两个字。
　　六、学习第二自然段。
　　　1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
　　　2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
　　　3．再次识记“雹”等生字。
　　七、学习第三自然段。
　　　1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
　　　2．指导感情朗读第三自然段。
　　　3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
　　八、初步感知第四自然段。
　　　1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
　　　2．再次巩固记字
　　九、小结，安排作业。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　我是什么
　　　　　　　　　雨　雹　雪
　　　　　　　　　　　水
　　第二课时
　　一、推荐“生活中你见过水在变吗？”
　　二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字和课后“我会读”的词语。
　　三、学习第四自然段中“人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的方法有哪些？”
　　四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。
　　五、背诵自身喜欢的段落并进行展示。
　　[个人简历]
　　王煜，女，大专学历，新疆昌吉州实验小学一级教师。在工作中历来对自身严格要求，通过不时学习，理念不时更新。曾获自治区“自主、合作、探究”实验课题组先进个人称号、“自治州青年骨干教师”称号。优秀论文《课堂教学评价之我见》、案例《让学生心中荡起涟漪》在省级刊物上发表。在自治区多次上示范课、研讨课。录像课《荷叶圆圆》获自治区一等奖，《赠汪伦》获自治区课改课评比一等奖。
　　※　全国阅读教学观摩活动（武汉会场）教学设计集

ABCD124

这篇教案设计真好