语文S版一年级上册《浪花》公开课教案3篇

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《浪花》公开课教案1
　　教学目标：
　　　1．学会本课生字、新词。
　　　2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
　　　3．有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
　　　4．培养学生质疑问难的习惯。
　　重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。
　　课时布置：2课时
　　教学流程：
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入。
　　　　同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）
　　二、指导看图。
　　　1．一边听着海浪声，一边观察图。
　　　2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）
　　　3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？
　　　4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？
　　　5．再看看大海、天边。
　　　6．小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
　　三、初读课文。
　　　1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题,学生齐读）
　　　2、认识”浪”字,说说识记的方法。
　　　3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
　　　4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比方:一会儿……
　　　5、检查学生的读文情况。　　
　　四、随文识字。
　　　1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)
　　　2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。
　　　3、汇报推荐。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自身当作课文中的“我”来读。
　　　4、说说你读了这段有什么问题吗？
　　　5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。
　　　6、指导用虚宫格写“丫”“才”。
　　五、作业安排。
　　　1、积累好词好句。
　　　2、读课文，说说你还有那些问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查。
　　　1．读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）
　　　2．指读课文。
　　二、随文识字。
　　（一）学习第二自然段。
　　　1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？
　　　2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？
　　　　　比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？
　　　3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。
　　　4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。
　　　5、指名读这段，看谁读得好；
　　　6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。
　　（二）学习第三自然段。
　　　1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。
　　　2、指名读这段。
　　　3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么?
　　　4、比较句子。（多媒体课件）
　　　5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)
　　　6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。
　　　7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。
　　四、作业安排。
　　　　读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。
　　　　　　　　　　　　　轻轻的　悄悄地
　　　　　7－2　　浪花
　　　　　　　　　　　　　一群淘气的娃娃
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　唱、笑、跑、捧
　　　　　　　　　　　　　唱、笑、跑、捧

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《浪花》公开课教案2
　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　　1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
　　　2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，发生热爱大自然的情感。
　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　l、认识生字和会认的字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文
　　　3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，发生热爱大自然的情感。
　　教学难点：
　　　l、理解重点句子，有感情地朗读课文。
　　　2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）
　　3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？
　　4、自身借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
　　5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
　　6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：
　　浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
　　送给贝壳淘气娃娃小脚丫
　　放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
　　二、学习课文：
　　（一）学习第一段：
　　1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻
　　2、浪花怎么轻轻地走来？请同学扮演。
　　3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）
　　读的时候声音要轻一些，自身着读一读。
　　4、指名读。
　　5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
　　6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？
　　（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）
　　7、那这句话应该怎么读呀？
　　8、学生练习读。
　　9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑
　　10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）
　　11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自身读、同桌读，指名读。
　　（二）学习第二段：
　　1、让学生自身试着读一读。
　　2、同桌同学互读互评。
　　3、充沛利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？
　　4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？
　　5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
　　6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．假如你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自身练读同桌读指名读。
　　（三）学习第三段：
　　l、学生齐读第二段。
　　2、练习用“像”说话。
　　（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）
　　（四）学生选择自身喜欢的段落配乐朗诵。
　　三、指导背诵：
　　l、自身试着背一背。
　　2、同桌互背。
　　3、指名背。
　　4、齐背。
　　四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。
　　学生编出小儿歌：
　　（l）浪花浪花多美丽，
　　像一朵朵白色的云，
　　在海中唱着哗哗哗，
　　一会儿仰头又低头，
　　浪花浪花你多美，
　　真像美丽的蓝海豚，
　　浪花浪花我真羡慕你！
　　（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，
　　绿绿的海藻，白白的珊瑚，
　　大海真美呀！
　　五、板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　１４　浪花
　　　　　　　　　　　　　　　　　轻　悄　笑　跑　捧
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　像
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 喜爱
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．完成课后练习2、3、4题。
　　教学重点：
　　　1．掌握本课8个生字的字形和字义。
　　　2．完成课后练习2、3、4题。
　　教学难点：
　　　1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点指导。
　　　2．课后练习3照样子说词语。
　　教学过程：
　　一、正确、流利地朗读课文
　　　　结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以和自身的感受。把自身的体会、感受通过读书表达上来。
　　二、识字教学
　　（一）巩固生字词的音。
　　1．自身小声读读本课的生字。
　　2．同桌小伙伴互读生字。
　　3．抽读生字学法。
　　（二）分析字形结构和了解字义：
　　1．学生自身分析字形。选择自身喜欢的方法记忆字形。
　　2．以小组为单位讨论记忆字形的好方法。
　　3．请每组的学生代表进行讲解：
　　浪：làng 用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。组词：浪花。
　　玩：wán 用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。组词：玩耍。
　　笑：xiào 上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑话、可笑。
　　都：dōu 用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。组词：首都。
　　跑：pǎo 在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是足，所以是足字旁。组词：跑步。
　　唱：chàng 左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱歌、合唱。
　　给：gěi 学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给面子
　　贝：bèi 用顺口溜的方法协助记忆，“小人戴方帽，活象小婴幼儿”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。组词：贝壳。
　　4．电脑出示词语；学生读。
　　三写字教学：
　　1．学生自身观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。
　　2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改！
　　3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱
　　4．教师范写：
　　“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不要写得太长，“捺”书写的稍长一点。
　　“都”是什么结构的字？（左右结构）。要写完左成左宽右窄。
　　左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。“耳刀”的起笔在“土”字而横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。“弯钩”不要写得太长。
　　“跑”是左窄右宽的字。在写“足字旁”时，注意第五笔的横写在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。右边“包”字的第一笔高中一年级点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。
　　电脑出示3个部体：“口”“日”“日”让学组“唱”字。
　　A．点击鼠标：屏幕上出现：
　　B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，假如拖得不对，部体返回原位置。
　　正确的拖动应该是：
　　5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。教师行间巡视，个别辅导。
　　6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！
　　7．同桌同学互评互改这几个字。
　　8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。
　　四、巩固练习：
　　1．学生正确地书写生字，每字3遍。
　　2．学生誊写词语，每词3遍。
　　五、完成课后练习：
　　1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。
　　2．读句子。让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说几个句子。
　　六、朗读全文：
　　七、教师小结：
　　上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！
　　八、板书：
　　　　　　　　　　　　

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《浪花》公开课教案3
　教学目标：
　　　1、认识10个生字，会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。
　　　2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，并背诵自身喜欢的句子。
　　　3、培养学生主动考虑、勇于提问的学习习惯。
　　教学重点、难点
　　　1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
　　　2、学习本课生字，重视笔顺。
　　教学准备
　　　大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。
　　教学时数
　　　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、引出课题，初步感知浪花的可爱。
　　　1、课件出示大海的录像或者图片。
　　　2、让学生自由说说看到了什么。
　　　3、板书课题，释题，齐读课题。
　　二、朗读课文，感知课文内容
　　　1、教师范读课文，同学注意字音和语气。
　　　2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出生字。
　　三、激发兴趣，多种方式识字。
　　　1、学习“贝”。
　　　　（1）教师出示贝壳，请学生说这是什么？出示字卡贝壳的“贝”。
　　　　（2）演示“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。
　　　　（3）拼读字音。
　　　　（4）“贝”字的扩词：贝壳、宝贝。
　　　2、学习“才”。
　　　　（1）教师出示字卡“木”，让学生认读，再出示“才”，让学生观察它们的区别。
　　　　（2）提示“才”是平舌音。
　　　　（3）本课“才”指事情结束得晚。
　　　3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
　　四、复习巩固生字。
　　　1、开火车读字卡。
　　　2、做玩跳棋识字游戏。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习。
　　　1、学生分自然段朗读课文。
　　　2、认读所学生字。
　　二、指导学生有感情地朗读课文。
　　　1、引导学生自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。
　　　2、读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗？从哪里可以看出来？
　　　3、读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？注意雪白和青青都是表示颜色的词。
　　　4、读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。
　　三、指导书写。
　　四、完成活动与练习。
　　　1、“读一读”。引导学生开火车读。
　　　2、“还能说几个这样的词语吗”？
　　　3、“提问题”
　　　　　让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上，也可以师生课下查找资料解决。
　　五、安排作业。
　　　　有感情地朗读课文，选自身喜欢的句子背诵下来。