北师大版五年级上册《英雄赞歌》教学设计全文

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《英雄赞歌》教学设计1
本课是一首歌词，是电影《英雄儿女》的插曲。影片讲了抗美援朝时期，志愿军战士王成、王芳兄妹同上战场，王成在坚守无名高地的战斗中壮烈牺牲，王芳在政委王文清的协助下以哥哥的精神为典范，为战士服务，最终她和养父王复标，亲生父亲王文清在朝鲜战场上团圆的故事。
　　课文读起来朗朗上口，感情丰满，很有气势。有局面，有人物，有情节，更像一首记事诗，再现了志愿军战士在硝烟炮火中英勇杀敌的英雄形象，讴歌了志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。
　　歌曲共分四小节：第一小节共有六句，向我们描述了人民战士在硝烟弥漫的战场上舍身忘死保和平的局面。第二三小节，具体刻画了英雄的战士,在“地陷进去”“天塌下来”的危急时刻，不怕牺牲，勇于向前，“两脚熊熊踏烈火”“双手紧握爆破筒，怒目喷火热血涌”的英雄气概。第四小节采取设问的手法，歌颂了英雄的献身精神，表达了对英雄的无限敬仰之情。
　　〖要点提示〗
　　1.歌曲一般都具有浓郁的抒情色彩，本课选的这首歌词也同样饱含激情。教学中让学生在读中感悟歌词所表达的思想感情，和作者发生共鸣，拉近学生与文本的情感距离。
　　2.歌词韵脚押韵，语句极富感染力，在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。3郾歌词中多处运用了夸张的手法，在突出人物形象方面起到了很好的作用。在教学中可引导学生想象，感受人物形象的高大。
　　〖教学建议〗
　　1.课前引导组织学生多渠道、多角度收集抗美援朝时期发生的故事和涌现出的英雄人物，增加学生的感性认识。
　　2.创设情境，激发兴趣。教学开始，可组织学生小组内交流资料，播放歌曲《英雄赞歌》，创设情境，激发学生的情感。让学生根据自身收集到的资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以和自身的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、英勇杀敌的光辉形象。
　　3.朗读体验。课文语句感染力强，教学时可把重点放在指导学生自读自悟上。先让学生充沛阅读歌词，找出感受最深的地方，在小组内交流，加深理解。然后，采取多种形式指导学生朗读，可以采取自身喜欢的方式读，分组读、齐读等，形式要多样。不做过多的指导、分析、讲解。在熟读的基础上，鼓励学生背诵。
　　4.可以请音乐教师教唱这首歌曲也可以根据学生的兴趣欣赏歌曲。有条件的可以组织学生观看电影《英雄儿女》。
　　〖畅所欲言〗
　　围绕主题布置了口语交际活动，目的是培养学生的口语交际能力，培养学生遇到各种灾难和突发事件时，应具有良好的品质。引导学生充沛发表自身的意见和看法，鼓励学生有独到的见解。
　　〖初显身手〗
　　“调查”、设计”是综合性语文实践活动，目的是培养学生的实践能力和人际交往能力，增强平安、防范意识。在学习本组课文后，教师可组织学生深入社区、学校、家庭，调查研究。可以以小组为单位，展开活动。
　　“观察”活动可以结合“畅所欲言”来完成。
　　〖笔下生花〗
　　本单元的习作仍是自由作文，为学生提供了广阔的习作空间，学生能充沛发挥个性，自由表达出本单元的主题。在指导时充沛尊重学生独特感受，允许自由选择表达方式。
　　讲评时可按不同的体裁分组，学生互评，教师巡视指导，逐渐培养学生自评作文的能力。小组评议后，选出有代表性的习作，在班上交流。
　　〖金钥匙〗
　　本单元的“金钥匙”，继续训练学生语文学习单元小节的能力。也可以在每课的教学中注意渗透，提示学生和时评价自身的学习情况，发现自身在学习中的优点，存在的问题，找到改进的措施，不时巩固基础知识，提高课内外语文综合学习的能力。

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《英雄赞歌》教学设计2
一、设计思路：
《英雄赞歌》是一首歌词。感情丰满，很有气势。有局面，有人物，有情节，更像一首记事诗，再现了志愿军战士在硝烟炮火中英勇杀敌的英雄形象，讴歌了志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。教学这一课，我以三个情境——资料、朗读、音乐，让学生仿佛回到了战火纷飞的朝鲜战场上，沉溺在由感而发的读书声中，沉溺在激情澎湃的歌声中。整节课引导学生入境悟情，情感贯穿全课。
二、教学目标：
（一）、知识与能力：
1、了解《英雄赞歌》这首歌曲的背景资料。
2、了解英雄在危急时刻的英雄气概。
3、培养学生收集资料和阅读理解文章的能力。
（二）、过程与方法：
通过多种形式的读和品，理解课文，体验情感。
（三）、情感态度与价值观：
1、体会文中英雄舍身忘死、英勇杀敌的英雄气概。
2、激发学生对英雄的无比敬仰之情。
三、教学过程：
（一）、情境导入。
师：请同学们将课前收集的课文相关资料和老师同学交流交流。
生：《英雄赞歌》是一首歌词，是电影《英雄儿女》的插曲。因电影《英雄儿女》的播放而红遍大江南北，是一首传唱不衰的经典革命歌曲。词作者公木，曲作者刘炽，演唱者张印哲。
生：电影《英雄儿女》讲述了抗美援朝时期，志愿军战士王成、王芳兄妹同上战场，王成在坚守无名高地的战斗中壮烈牺牲，王芳在政委王文清的协助下以哥哥的精神为典范，为战士服务，最终她和养父王复标、亲生父亲王文清在朝鲜战场上团圆的故事。《英雄赞歌》这首歌曲就是献给像王成一样的、牺牲在朝鲜战场上的无数英雄们。
生：抗美援朝战争是中国政府应朝鲜政府的请求，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜的侵犯，捍卫中国平安，派出志愿军于１９５０年６月至１９５３年７月赴朝进行的自卫战争。抗美援朝战争是一次显示中国人民能力的战争，体现了中国人民的力量和正义，是一次伟大的胜利。
生：在抗美援朝战争中，涌现出一大批英雄人物。如为保证部队攻克高地而用胸膛堵住敌人枪口的黄继光；为不暴露目标，忍受烈火烧身的巨大痛苦，直至壮烈牺牲的邱少云；冒着零下20度严寒跳入冰窟救出落水朝鲜少年，自身却光荣牺牲的罗盛教；遭美机轰炸而牺牲的毛泽东主席的儿子毛岸英等。《英雄赞歌》就是赞扬这些英雄舍身忘死、英勇杀敌的英雄气概的一首歌曲。
师：说得很全面。那么让我们一起来欣赏这首慷慨激昂的歌曲吧！
生：欣赏歌曲，观看战争画面。
师：你看到了什么画面？
生：战火纷飞的朝鲜战场。
生：血与火的战斗场景。
生：硝烟弥漫的朝鲜战场。
生：炮火连天的朝鲜战场。
生：志原军战士英勇杀敌。
生：志愿军战士无所畏惧。
生：志愿军战士欲血奋战。
生：志愿军战士勇往直前......
（通过交流资料和欣赏歌曲，缩短了时空距离，把学生一下子带进了血与火的朝鲜战场，去感受志愿军伟大的英雄形象，为后面学习课文，入境入情做好了铺垫。语文具有很强的情感性，而情感的激发并不是凭空而生，没有一定的情境，是很难生情的。教学中这些情境的设置，对于激发学生对英雄的敬重之情起了很大的作用。）
（二）、朗读体验：
师：下面让我们通过课文中的文字，再次感受英雄伟大的精神。
师：范读全文。
生：初步感知歌词内容。
生：自由读，读准字音，读流利。
师：检查朗读情况。
生：齐读，读出赞叹之情。
师：文中哪些句子描写了英雄在危急时刻表示出来的英雄气概?
生：“地陷进去独身挡，天塌下来双手擎。”
生：重点体会“挡”和“擎”。（再现了英雄无所畏惧的伟大形象）。
师：介绍英雄黄继光的故事，加深理解。（在上甘岭战役中，为了炸掉敌人的火力点，黄继光和敌人展开了激烈的战斗，直到最后，在没有弹药的情况下，他纵身扑向敌人的火力点，用自身的胸膛堵住了敌人的枪口。）
生：个人读、小组对读、齐读。
生：“双手紧握爆破筒，怒目喷火热血涌。”
生：介绍英雄王成的资料。（王成在坚守无名高地的最后时刻，用手中仅有的一根爆破筒，和敌人同归于尽。)
师：引导看图，从英雄的动作和表情体会英雄的精神。
生：齐读、师生对读、个人读。
生：“两脚熊熊烈火，浑身闪闪披彩虹。”
师：介绍英雄邱少云的故事（在一次战前潜伏时，他倒霉被敌人的燃烧弹击中，为了不暴露目标，他忍受了烈火烧身的剧痛。一动不动地献出了年轻的生命。）
师:引导理解“披彩虹”（1、战火纷飞的战场如同彩虹一般。2、英雄牺牲的悲壮场景。3、英雄的革命乐观主义精神。）
生：男女对读、齐读、个人读。
师：体会了这些句子后，同学们对英雄的印象一定更深刻了，你们会用什么词来概括你心目中的英雄呢？
生：英勇杀敌。
生：无所畏惧。
生：不怕牺牲。
生：视死如归。
生：奋不顾身......
师：全班起立，向英雄致敬。
生：敬礼。
(学生在多种形式的朗读中感悟了歌词所表达的思想感情，和作者发生了共鸣，拉近学生与文本之间的距离。并且通过对重点词句的品析，加深对全文的理解。整个环节将“朗读”与“体会”巧妙地结合在一起，而不是单纯地读，更注重语言文字的训练。真正做到了：读是为了更好地理解，而理解后的读则是由内心深处发出的心声！自然而然是深情的朗读。从更高的角度来说，是把语文的人文性和工具性结合在一起。)
（三）、学唱歌曲。
师：最后，让我们一起来学唱这首慷慨激昂的歌曲吧！在歌声中，再次感受英雄的伟大精神。
生：激情学唱。
（音乐是激发情感最好的方式！在慷慨激昂、振奋人心的歌声中，学生的情感得到了升华，充沛激起了学生对英雄的无限敬佩之情，以和他们学习英雄的坚定决心,为整节课的学习画上了圆满的句号。）
四、教后感言：
深情的读书声，激昂的歌声，款款地浸润着学生的心灵！学生之所以被感动，是因为我营造了浓厚的情感氛围，引导学生多读多体会，让学生把心放进课文里，身临其境地去读，去想，让学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染书香。学生在我的引导下，同文本真切地畅谈，与老师真情地互动，在课堂上掀起了一次又一次的情感波澜，发生了震憾人心的效果，收获了对生命的感悟。这样的课堂是有灵动的课堂。

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《英雄赞歌》教学设计3
本课是一首歌词，是电影《英雄儿女》的插曲,《英雄儿女》是长春电影制片厂1964年摄制的著名影，讲述抗美援朝时期，志愿军某团在坚守无名高地的战斗中勇敢作战。刚从医院回部队的战士王成要求参战，并拿出父亲鼓励他杀敌立功的来信给张团长和王文清政委看，王文清始知王成绩是自身的老战友王复标的儿子。在战斗中王成英勇奋战，壮烈牺牲。在全军开展向王成学习的运动中，王文清认出该军文工团员、王成的妹妹王芳就是自身的亲生孩子。原来十八年前，王文清在上海做地下工作时，妻子被敌人杀害，不久他也被捕，老工人王复标收养了他的孩子王芳，此后双方失去了联系。王文清没有立即与王芳相认，而是协助她完成歌颂王成的创作任务，并鼓励她以实际行动向哥哥学习。后来，当王芳在阵地上为炊事员演出时，敌机突然来袭，她为掩护炊事员而负伤，被送回祖国医治。一个月后，王复标参与慰问团赴朝慰问，王芳也伤愈归队，三人在前线团圆。王复标将真情告诉王芳，两位父亲都勉励王芳向哥哥学习，当好革命接班人。