人教版七年级上册《追寻人类起源》公开课教案(中学组)

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【教学目标】
　　学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以和注明资料出处的格式。
　　１、在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。
　　２、在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。
　　３、在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。
【活动重点】
　　１、搜集资料，整理资料。
　　２、口语表达。
　　３、想象写作训练。
【课时布置】
　　２课时。
【课前准备】
　　１、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。
　　２、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
　　　⑴　搜集关于神发明人类的神话
　　　⑵　搜集从猿进化到人的资料
　　　⑶　搜集关于人类起源的新说法
　　　⑷　搜集“北京人”头盖骨下落的资料
【教学步骤】
一、导入（母女对话动漫）
　　由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性和科学探索热情。
二、讲一讲──故事大王竞赛，两种人类起源说
　　１、每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
　　２、每组选出一名讲故事的代表，参与班级故事大王竞赛，竞赛将评出一、二、三等奖。
　　３、小组将局部参赛神话故事进行整理，汇编成册。
三、想一想
　　１、“人真的是神发明的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释──达尔文进化论。
　　２、神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？
四、听一听
　　“进化论”与“神创论”的激烈争辩。
五、填一填
　　１、试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。
进化的阶段特征
古　猿　
南方猿　
能　人　
直立人　
智　人　
　　２、指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。
　　　　指导学生搜索“人类祖先生活想象图”。
　　３、“人类起源与发展示意图”
　
六、看一看
　　１、想要了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿”
　　２、了解地球上出现的最早人类和中国境内的原始人
　　３、搜集“北京人头盖骨化石和复原图”，“北京人头盖骨失踪之谜”，“北京人”的家长──贾兰坡的图片和近况。
七、明一明
　　１８７６年，恩格斯提出“劳动发明人自身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的实质区别。
八、辩一辩
　　１、搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法，并围绕这种说法继续查找相关资料。
　　２、给未来人画像：地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求外太空发展，你设想中的未来人是怎么样的？
　　３、让小组成员熟悉资料内容，为参与班级自由争辩会做好准备。
　　４、争辩形式可以灵活多样。
九、写一写
　　１、在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说”、“‘神创论’可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”。
　　２、国宝“北京人”头盖骨在抗战时倒霉失踪，写一篇文章，题目：国宝失踪之谜。
　　３、每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。
　
十、比一比
　　根据学生在活动过程中表示出的情感、态度和实绩，对个人和小组进行评比、褒扬。评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表示奖、最佳创意奖一系列奖项。
【情感熏陶】
　　本次活动，我们追寻了人类的起源，知道它既有宗教的解释，又有科学的说明，我们知道，人是由猿猴进化而来，人和动物都是大地之子，我们应该善待动物，善待动物就是善待人类自身。播放曹植的《七步诗》。

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《追寻人类起源》公开课教案2
【教学目标】
　　１、在教师指导下，培养学生自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神。
　　２、学习欣赏神话传说。
　　３、培养搜集、筛选、整理资料的能力。
　　４、在实践活动中，提高口语交际能力
　
【活动重点】
　　１、搜集资料，整理资料。
　　２、口语表达。
　　３、想像写作训练。
　
【课时布置】
　　２课时。
【课前准备】
　　１、让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自身的喜好和活动内容给小组命名。
　　２、围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
　　３、每组准备一个档案袋。
【公开课教案】
一、导入
　　可从放映《星球大战》影片片段导人活动，唤起学生对未来世界的遐想，对人类起源的考虑，激发学生参与活动的积极性和科学探索热情。
二、故事大王竞赛
　　１、每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
　　２、每组选出一名讲故事的代表，参与班级故事大王竞赛。
　　３、竞赛将评出一、二、三等奖。
　　４、小组将局部参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成册。
三、自由争辩会
　　１、搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
　　２、从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
　　３、让小组成员熟悉资料内容，为参与班级自由争辩会做好准备。
　　４、争辩形势灵活，以小组为单位，互相展开争辩。每一小组可在竞赛中提出自身的观点并根据资料证明自身观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点。
　　　⑴　以小组合作情况、发言情况和准备资料的多寡评出一、二、三等奖。
　　　⑵　竞赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。
四、给未来人画像
　　１、每组设计一幅未来人像，可以用电脑制作，也可以手工制作。
　　２、每幅画要做简要说明，说明主要包括：
　　　⑴　外形设计理念；
　　　⑵　服饰搭配理念；
　　　⑶　人体结构的变化：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……
　　３、画像要求１００ cm×８０ cm，将画像悬挂在教室墙壁上，每组派代表到画像前论述本组的创作理念。
　　４、根据画像制作的精美程度，设计是否有创意、说明内容是否充沛，评出一、二、三等奖。
　　５、每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。
五、效果展览
　　１、每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。
　　２、每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，安排一个有特色的展区。
　　３、每小组派２名代表站在自身的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计·作简要的解说。
　　４、由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。
六、活动评价
　　根据学生在活动过程中表示的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表示奖、最佳创意奖等一系列奖项。
七、活动小结
　　通过这次综合性学习活动，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了关于人类起源的发展过程，感受了古人丰富的想像力和神话传说的魅力，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的确培养和提高。

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《追寻人类起源》公开课教案3
【活动目标】
　　１、了解古今中外关于人类起源问题的认识发展过程。
　　２、培养关注科学动态的兴趣。
　　３、培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
　　４、学习用不同的口气讲述不同的内容。
【教学难点】
　　培养主动探究，通过各种渠道查阅资料的能力。
【指导过程】
一、导入
　　地球上的人类数量越来越多，人类到底从何而来？请同学们根据所了解的知识，也可通过猜想和想象来回答。（四人小组讨论两分钟）
二、分类讨论
　　把同学们的回答分为两类：神话的想象、科学的解释，分两大组进行探究。在老师的指导下先讨论制定活动计划，包括活动目标、达到目标的途径和方法、组员的任务等等。
　　第一组活动计划：
　　１、搜集中国和世界其他民族中间广泛流传的神话故事，每人至少搜集一个。
　　２、资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片浏览等。
　　３、每个人要准备讲述自身所找到的故事，可根据需要加以修改，力求绘声绘色，引人入胜。
　　第二组活动计划：
　　１、搜集从猿进化到人的资料，完成课本167页的人类起源、进化表。特别注意搜集关于人类起源的新说法。
　　２、资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片浏览等。
　　３、每个人要准备讲述自身所找到的有关资料，要讲究语言的科学性和条理性。
　
三、课堂交流
　　小组交流自身的学习效果，继续分大组讨论。
　　第一组讨论：
　　１、东西方关于人类起源的神话有何异同？
　　２、这些神话之所以至今广为流传的原因是什么？
　　第二组讨论：
　　关于人类起源的新学说──推荐代表交流（讲故事或有条理的论述）
　
四、写作
　　根据学习的体会，可叙述学习过程中的酸甜苦辣，可议论（参看练习五），可对未来人进行想象。
　
五、活动评价
　　组长根据组员的学习态度、搜集资料和小组交流的情况写上鼓励性的评语并给予等级评价；教师根据作文情况给予评价。