四年级上册《美丽的集邮册》公开课教案优秀

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《美丽的集邮册》公开课教案1
一、教学目标
　　1.认识本课15个生字，并会写其中的12个。
　　2.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
　　3.在理解课文内容的基础上，感受作者表达的思想感情，激发学生的爱国热情。
　　4.激发集邮热情，仿写自身的集邮册。
二、教学难点
　　感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面？
三、教学用具
　　录音机、 多媒体
四、教学过程
(一)激发情趣，导入新课
　　1.谁喜欢集邮?集邮给你带来了什么好处呢？
　　（邮票很美可以欣赏，可以增加知识有收藏价值……）
　　2.谁想向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏？
(二)自学文章，整体掌握
　　1.请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。
　　2.指名读课文，检查生字的掌握情况。
　　3.默读课文。出示自学提示：默读课文并考虑：你认为“我”的集邮册美丽吗？从哪几方面看出它是美丽的？读一读画一画并说说自身的感受。可适当做一些批注。
　　4.小组成员互相交流自身的理解和认识。
(三)品读文章，体会感情
第二小节：
　　重点体会：壮丽山河的美
　　主要采用“读、谈体会、评读、介绍并展示资料”等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……了解中国的壮丽山河的美，从而发生热爱祖国之情，与作者发生共鸣。
　　点拨：日月潭、半屏山在哪里？为什么说他们在做思乡的梦？结合实际谈谈自身的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。
　　诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。
第三小节:
　　重点感受：历史长河积淀的无穷力量。
　　主要采用图片展示，让学生在朗读中感悟，在欣赏中感悟，在想像中感悟;在感悟中读，在想像中读；以在欣赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热情歌颂。
　　用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。
(四)感受内容、练习背诵
　　1.指导朗读2～4节的第一句诗，体会出一句比一句强烈，从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激情。
　　2.分角色读配乐诗歌。
　　3.选自身喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。
　　4.指名背诵自身喜欢的局部。
(五)提出疑问，升华主题
　　文章学到这儿，有没有不懂的问题？（师生一起解决学生的疑问）
　　师可提问：“美丽的”集邮册，仅仅是指它漂亮吗？能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）
(六)回顾课文，拓展延伸
　　1.小作者认为“我”的集邮册是“美丽”的，带着这种自身的体会有感情地朗读全文。（配乐）
　　2.我们很多同学都展示了自身的集邮册，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？试着动笔写一段。
　　3.指名给大家念一念自身的创作，互相评价。
(七)安排作业
　　1.背诵文章。
　　2.完成仿写内容。

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《美丽的集邮册》公开课教案2
一、学情分析
　　1.学生的年龄特点和认知特点：
　　四年级的学生，有一定的生活经验。对本课设计的历史、文化知识可能很感兴趣。但很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。
　　2.在学习本课之前已具备的学习能力：
　　能流利地朗读课文，能表达自身的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句，能简单地写自身的体会。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。
二、教学目标
　　1.通过学习会认10个生字，会写12个生字。
　　2.根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。
　　3.引导学生结合课文插图，进行大胆想像。
　　4.有感情地朗读全文，背诵全文。
　　5.通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。
　　6.课外引导学生收集有关资料，培养学生的自学能力。
三、教学难点
　　引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。
四、教学准备
　　教师准备：教学课件、集邮册
　　学生准备：预习课文、收集邮票
五、公开课教案
　　课前，指导学生阅读《开卷有益》中的《邮票是怎样诞生的》，然后让学生收集邮票。
　　（邮票，对局部学生来说是陌生的事物。为了使学生对邮票有一定的了解。对于课文中出现的景物、古迹，课前引导学生查阅有关资料。）
(一)激发情趣，导入新课
　　同学们，你们有集邮的经历吗？谁愿意向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏？
　　请学生介绍课前积累的情况。
　　（在导入环节，教师让学生展示自身收集的邮票，激发学生的学习兴趣。）
(二)初读感知，读通诗歌
　　1.请同学们自身读读诗歌。注意读准字音，读通句子。
　　2.运用多媒体课件检查读生字的情况。
　　（１）检查生字读音。
　　（２）认清字形。重点指导“徽”、“雕琢”的写法。
　　3.同桌检查读课文，要达到正确、流利。
　　4.指名读课文。其他学生边听边考虑：“我”搜集的邮票美在哪里?
　　（这个环节，先让学生独立读书，扫清生字障碍；通过检查生字读音，指导难写生字；学生相互检查读课文，生生互动，相互协助，关注差别。通过问题，了解学生的兴趣点，使学生了解诗歌内容。）
(三)潜心品文，读美诗歌
第一小节：
　　1.你喜欢这个集邮册吗？谁愿意来读读第一小节。
　　2.组织交流。通过听、读你知道了什么，想到了什么？（学生联系课文内容和课前查阅资料的情况回答问题）
　　3.指导朗读。（鼓励学生通过朗读表达自身的体验感悟）
第二、三小节：
　　1.集邮册里还有些什么邮票呢？自读课文第二、三小节。
　　2.学生自身读课文。教师巡视指导。
　　3.读了课文你有什么感受？（鼓励学生表达自身的阅读感受）
　　4.（课件出示：课本中的插图）你能对照插图从课文中找出有关的句子读读吗？
　　5.读着这些句子你想到了什么？也可以结合课前查阅的资料谈谈自身的体会。（鼓励学生表达自身的体会。学生可以谈“集邮册美丽、热爱祖国、景色神奇、历史悠久等”）
　　6.（课件出示：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。）读一读这个句子，这样的句子读起来很美。能从文中再找出这样一一对应的句子吗？
　　7.指导朗读。
第四小节：
　　1.有感情地朗读第四小节。
　　2.自由朗读二、三、四小节，看一下这三小节的开头，你发现了什么？
　　3.为什么说“我”的集邮册“美丽”？（引导学生回顾全文。）
　　（在这个环节中，教师重点指导第二、三小节，引导学生读文章想画面、诗票对照联系有关资料，理解课文内容，进而激发其爱国之情。在学生理解了内容体会其情感后，重点指导朗读。因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐、对仗工整等特点，因此教学时要培养学生的想像能力、理解能力、赏析能力。）
(四)情感升华，拓展延伸
　　1.小作者认为“我”的集邮册是“美丽”的，能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗？带着这种感情朗读全文。
　　2.朗读竞赛。你最喜欢哪一小节就有感情地读一读。
　　3.你的收藏中有与小作者类似的邮票吗？你能给同学们介绍一下吗？
　　（本环节引导学生总结全文，升华情感。二、三小节对于祖国山河、历史长河的描述并未说尽，可以让学生继续收集有关资料。）
六、案例点评
　　(一)为学生创设个性阅读的空间
　　新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读感受。要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度入手，引导学生在境中学，读中悟，情中感，在自主、合作、探究学习中，成为学习和阅读的主人。本节课，大局部时间留给学生，学生在充沛读课文的基础上，教师鼓励学生谈出自身的感受。在学生谈感受时，只要能遵循作者的思路即可。
　　(二)给学生提供充沛读书的时间
　　学生的朗读贯穿始终。开课伊始，首先让学生朗读，学生在初读中感知了诗歌内容。再指导学生理解诗意，学生通过有感情的朗读，体会作者对祖国的热爱之情。最后通过反复吟读，不只使学生感悟了语言，而且体会了诗歌的优美。

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《美丽的集邮册》公开课教案3
一、教学目标
　　1.运用综合识字方法进行独立识字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵自身喜欢的小节。
　　3.理解画册的内容，感受祖国山河的壮丽和历史文化的广博精深，激发学生对邮票的热爱。
　　4.培养学生搜集资料信息和处置信息的能力。
二、教学准备
　　学生课前搜集有关邮票的知识以和祖国的名胜古迹和绚烂文化的图片和文字介绍。
　　教师制作多媒体课件（课件展示祖国的壮丽山河和绚烂文化）
三、设计理念
　　激发学生的阅读期待，在多元化的阅读中，尊重学生独特的阅读感受，引导学生在阅读中了解祖国，热爱祖国，培养学生良好的情感和健康的审美情趣。
四、教学流程
(一)交流资料，认识邮票
　　1.小组交流课前搜集的资料（邮票和祖国风景名胜和绚烂文化）
　　2.小组代表2～3人汇报交流收获。
(二)初读诗歌，整体感知
　　检查预习：
　　（1）预习中你遇到了哪些难读的词语，说出来大家一起来学习。
　　（扫除生字词语障碍，学生感知到的，也是他们最需要的）
　　（2）指名读小诗。重点指导句子读得是否通顺。
　　（3）自由读小诗，读准字音，读通句子，把你喜欢的小节多读几遍。
　　（4）读完诗歌，给你留下了什么印象？美丽的集邮册“美”在哪儿？
(三)精读诗歌， 品味体验
　　（由学生的需要引入课文）
1.学习第一小节。
　　（1）指名读第一小节。
　　（2）（展示课件，在国歌声中出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。）
　　教师追问：此时，你最想说的是什么？
　　生：我感受到了祖国的伟大。
　　生：我感受到祖国的雄伟和壮丽。……
　　师：那我们就一起读一读。（学生齐读）
　　师：谁能把自身的感情读给大家听？（学生充溢激情地朗读）
2.学习第二小节。
　　（1）指名读：把你喜欢的小结读给大家听。
　　（2）课件展示：祖国壮丽雄伟的美丽景色（伴有轻音乐）
　　（3）教师追问：现在你最想说的是什么？
　　生：我们的祖国是最美丽的国家，万里长城是祖国的骄傲。
　　生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。……
　　师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和自豪。就让我们一起来大声歌颂吧。
　　学生齐读。
　　师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发现。
　　小组交流，把你的发现告诉大家。
　　生：我发现每两行的结构相似。
　　师：你能选两句读一读吗？
　　生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。
　　生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。
　　师：这种一对一对的句子，朗读起来更有韵味。我一句，你们一句，比比看谁读得最美。（师生竞赛读）
　　师：男生一句，女生一句，再来竞赛读。（男女生竞赛读）
　　师：让我们一起自豪地朗诵吧。（大家一起诵读）
3.学习第三小节。
　　（1）指名读：把你喜欢的小结读给大家听。
　　（2）师：你觉得哪些句子最让你惊叹？划一划，多读几遍。
　　（3）学生汇报交流：
　　生：“敦煌壁画，留下多少艺术大师光辉的笔墨；石桥古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”这句话使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的绘画艺术；使我想起了北京的十七孔桥、南京的长江大桥的雄伟壮丽。
　　生：实物展台展示父子一起收藏的纪念邮票。……
　　（4）让我们同桌两人合作来朗诵这一小节吧。
　　（5）哪两个人想朗诵给我们大家听？学生自由组合朗诵。
4.学习第四小节。
　　（1）师：每当作者打开这本集邮册，心情久久不能平静：伟大的祖国就在眼前，壮丽的山河，绚烂的文化，使我久久不能忘怀。谁能试着也来读读最后一个小节？大家先自身练习朗读。
　　（2）为什么作者会这样喜欢这本集邮册？
　　生：这本集邮册记录了祖国的壮丽的山河和绚烂的文化，打开集邮册，祖国就在身边。
　　生：这本集邮册展示了祖国的美丽、伟大，我喜欢这本集邮册，我用这本书来赞美我们的祖国。……
　　（3）指名读。谁能用这段话表达你对祖国的热爱和赞美？
　　（4）学生齐诵。让我们在这小小的方寸世界里一起来歌唱我们的祖国吧！
　　(四)小小练笔――我唱我的祖国
　　师：一本美丽的集邮册在大家心中激起了无数朵赞美的浪花，我们的祖国有美丽的山河，有绚烂的文化，有勤劳的人民。我们每时每刻在心中不时地歌唱我们的祖国。请大家拿起你手中热情的笔把你对祖国最想说的话写在纸上，让我们一起歌唱我们的祖国。
　　学生小练笔。
五、教学反思
　　一、依据三维教学目标，从学生的需要入手，和时地调整教学思路，不时生成新的课堂教学内容。如生字词语的处置，学生感觉最困难的，就是学生最需要的；再如学生读书的感受，从学生关注的内容切入，教师准确掌握教学内容的重、难点，和时引导学生体会、感受语言文字的魅力。
　　二、以读为主。在阅读中，使学生经历阅读的过程，尊重学生独特的阅读感受和体验，教师和时地引导和追问，多元化、多角度的阅读加深学生对语言文字的理解和掌握。如自由读、指名读、齐读、同桌读、师范读、师生合作读等多种读书形式激发了学生的阅读期待，使学生在阅读中获得情感的体验和升华。
　　三、充沛利用网络优势，和时补充教材的空白，使优美的语言形象直观，使笼统的词语具体形象化。祖国壮丽的大好河山，历史长河中的绚烂文化，犹如一幅幅历史画卷在学生面前一一回放，激发了学生的阅读期待，加深了学生对语言文字的理解和感受。