北师大版二年级上册《手捧空花盆的小朋友》公开课教案优秀

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《手捧空花盆的小朋友》公开课教案1
学习目标
　　　1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。
　　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道老实是人的美德，愿意做一个幼稚的人。
　　教学重点难点
　　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：老实的品质最可贵
　　一、创设情景，导入新课。
　　1、 谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，逾越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵喧嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（板书课题，齐读课题。）
　　二、初读课文，自学生字。
　　1、 自由读课文，圈出生字和生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
　　2、 复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
　　3、 小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
　　4、 想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
　　5、 讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？
　　三、细读课文，读中感悟。
　　（一）读第2自然段
　　1、自读考虑。
　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
　　3、感情朗读：你能把自身对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
　　过渡：当许许多多衣着漂亮衣服的小朋友，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
　　（二）读第3自然段
　　1、小声读课文，边读边想。
　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
　　3、感情朗读：把自身的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自身的感受融进去读课文。
　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备扮演。（提示：雄日的话可以根据前文自身补充，最好能复述下来。）
　　5、扮演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
　　（三）读最后一段
　　1、指名朗读。
　　2、说说：那些捧美丽花朵的小朋友们，会怎么想、怎么做？
　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
　　四、总结全文，拓展延伸。
　　1、学习了课文你受到了什么启发？
　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
　　交流拓展，感情升华。
　　1、 读一读你写给些手捧鲜花的小朋友们的话。
　　2、说说自身的感受，
　　3、带着自身的感受有感情地朗读全文。
　　四、课后实践活动。
　　以“游戏老实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。
　

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《手捧空花盆的小朋友》公开课教案2
【教学目标】
　　１、朗读课文，熟悉课文内容。
　　２、认读课文规定的生字。
　　３、体会“老实是人美好的品德”这一道理。
【教材分析】
　　课文来源于一个传说。通过学习这篇课文，让学生感受到老实是一种美丽，认识到做到老实并不容易，高尚的人任何时候都是老实的。故事通过对比，体现了手捧空花盆的小朋友老实的美丽。
【学校与学生状况分析】
　　“老实”是人类永远的美德，对于现在的小朋友们也不例外，可以结合学生生活中的事例进行教育。
【公开课教案】
一、巧用故事，设置悬念，激发学生的好奇心：
　　充沛利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课胜利的开始。为此，在本课导入时，我抓住学生爱听故事的特点，娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的小朋友》的故事。
　　“从前，有个国王……”，学生们沉溺在故事中，手捧各种鲜花的小朋友和手捧空花盆的小朋友的结局激起了学生的好奇心。为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的小朋友说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？为什么？”让我们带着这些问题一起进入──老实的学习。
二、自主探究，合作学习，感受老实的美丽：
　　１、初读课文，整体感知。
　　　⑴　你们能自身读课文吗？遇到不懂的字怎么办？
　　　　（学生讨论并总结出：看拼音、查字典，联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。）
　　　　　同学们的方法真多，下面就用你们喜欢的方法，自读课文吧。注意读准字音，读通课文。
　　　⑵　检查自学情况。
　　　　①　同桌互读。刚才，同学们读得很认真，想不想读给你的同桌听听呢？同桌读时，一人指读，一人认真听，看他读音正确吗？假如谁有困难，就帮帮他，开始吧。
　　　　②　课件出示生字：
　　　　　　你认识其中的哪个字，请你当小老师教大家读一读，并说一说你是用什么方法记住它的。
　　　（注：识字方法很多，不论学生用什么方法，哪怕说出来的记忆方法有些荒唐可笑，只要他喜欢，有创意，就要给予鼓励，从而把识字教学变成学生的乐趣。）
　　　　　　你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗？学生做扩词，说话练习。
　　　　　　　除了这些字，你还学会了哪些字？
　　２、自主学习课文，引导质疑。
　　　⑴　同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一遍课文，这一次要读得流利，有感情，选择你最喜欢的读书方式来读，读后说一说你读懂了什么？
　　　　（学生可以自身有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报）
　　　⑵　小组合作学习。你们打算怎样把这篇课文学好呢？请小组讨论一下。
　　　　①　老师检查讨论结果（分角色读课文，描生字，扮演讲故事等。）
　　　　②　学生分各种形式学习课文。
　　　　③　小组汇报学习情况，学生之间互相评一评。
　　　⑶　学生再次有声有色地读课文，加深感受。
　　　⑷　引导质疑。
　　　　　同学们读得真好！
　　　　　课前老师提出的问题明白了吗？你还有什么不明白的地方吗？
　　　　（让学生充沛发表自身的意见。）
三、拓展延伸，发展感悟：
　　１、手捧空花盆的小朋友是一个老实的小朋友，所以国王选中了他来当未来的国王。而那些手捧鲜花的小朋友，该怎样做才好呢？（学生讨论并发表意见。）
　　２、我们在日常生活中，遇到这样的事情怎么办呢？让我们来看，说一说，写一写。
　　　　（课件显示《语文天地》中的问题，踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我……。）
　　　　学生讨论后，汇报。
　　　　（注：把《语文天地》与课文内容有机地结合起来。）
【教学反思】
　　课上完之后，总感觉和生活结合得还不够，应在下节课中空虚这方面的内容。
【案例点评】
　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会减轻学生疲劳感，不会把学习当作负担。这篇教学设计的最大特色是一个“趣”字贯穿教学过程：故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣，真正把学生作为学习的主人，调动学生的学习积极性，使学生多种感官投入到教学中来。在快乐的学习当中学到了知识，明白了道理，增加了身手。

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《手捧空花盆的小朋友》公开课教案3
【教学目标】
　　１、正确流利、有感情地朗读课文。
　　２、随课文认识１２个生字。
　　３、读懂课文，懂得做人要老实守信。
【教学重点】
　　掌握本课的生字，新词。
【教学难点】
　　读懂课文，懂得做人要老实守信。
【教具、课件】
　　 生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
　　认识生字，读通课文，会写本课生字 。
　
一、创设情景，导入新课：
　　谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，逾越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵喧嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，自学生字：
　　１、自由读课文，圈出生字和生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
　　２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
　　３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。
　　４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的小朋友成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
　　５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
三、检查自学情况：
　　１、同桌互读。现在同桌之间相互听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么协助他人的？（教师巡视）
　　２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
　　３、师：请受到协助的同学说一句感谢的话语。
　　４、小组合作学习生字。
　　　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
　　５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）
　　　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好方法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
　　　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
　　　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
　　６、“开火车”检查生字。
　　　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
　　　　生：小小火车我来开。
　　７、猜字游戏。
　　　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
四、自主读文：
　　１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自身有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
　　２、学生汇报。
　　３、齐读课文。
五、指导书写生字：
第二课时
【教学内容】
　　读懂课文，懂得做人要老实守信。
一、复习生字、生词：
　　师：上节课，我们认识了谁？
　　生：《手捧空花盆的小朋友》
　　师：我们又知道国王给每个小朋友发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自身的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？
　　指名带读卡片中的词语。
　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的协助。
　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
　　学生开火车读读生字。
　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文：
　　１、同桌两人自由练读。
　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自身读，也可以轮流读。
　　生同桌两人合作读。
　　２、“故事接龙”游戏：
　　　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。
　　　　指出六个同学接读课文。
　　　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。　
三、合作释疑：
　　１、课文质疑。
　　　　课文大家能读通顺了，那就看看自身读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
　　２、合作探究。
　　　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，研讨交流一下。
　　３、汇报交流。
　　　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起研讨。
四、细读课文，读中感悟：
　　１、读第２自然段。
　　　⑴　自读考虑。
　　　⑵　讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
　　　⑶　感情朗读：你能把自身对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？
　　　　①　自由放声朗读。
　　　　②　指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
　　　　过渡：当许许多多衣着漂亮衣服的小朋友，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
　　　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
　　２、读第３自然段。
　　　⑴　小声读课文，边读边想。
　　　⑵　讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
　　　⑶　感情朗读：把自身的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自身的感受融进去读课文。
　　　⑷　再读课文，找最要好的伙伴合作：准备扮演。（提示：雄日的话可以根据前文自身补充，最好能复述下来。）
　　　⑸　扮演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
　　３、读最后一段。
　　　⑴　指名朗读。
　　　⑵　说说：那些捧美丽花朵的小朋友们，会怎么想、怎么做？

admin

　　　⑶　进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
五、总结全文，拓展延伸：
　　１、学习了课文你受到了什么启发？
　　２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展，感情升华：
　　１、 读一读你写给些手捧鲜花的小朋友们的话。
　　２、说说自身的感受。
　　３、带着自身的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动：
　　以“游戏老实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

知秋的风

好详细，顶一个。。感谢分享。