北师大版一年级上册《小小的船》教学设计推荐

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《小小的船》教学设计1
　教学目标：
　　1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。　　
　　2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。　　
　　3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。　　
　　4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。　　
　　5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。　　
　　6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”　　
　　7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
　　教学过程：
　　一、故事引入　　
　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 　　
　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
　　[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 　　
　　二、指导看图：　　
　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 　　
　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
　　[说明：小朋友的好奇心由此被激发。] 　　
　　三、读文：　　
　　1．板题，理解课题的寓意。　　
　　2．反复练习，读熟课文：　　
　　（1）自身练读，画出不会读的字。　　
　　（2）教师带读，学生留意自身不会读的字。　　
　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。　　
　　（4）指名读文，众生评议。　　
　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。　　
　　（6）齐读课文。
　　[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。] 　
　　四、认字：　　
　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。　　
　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 　　
　　3．感情朗读课文：
　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
　　[说明：充溢童趣和美感的语言激发了学生强烈的表示欲，以加深对诗歌意境的体验。] 　　
　　五、认单字：　　
　　1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？　　
　　2. “谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字婴幼儿，领大家读一次。
　　　　组词重点：里、月　　多音字：只　　
　　3. 小组合作识记一类字：
　 　　分析部件：只、尖、里
　 　　字理识字：月　　数笔画：在、见　　编儿歌：只、尖　　猜谜语：月
　 　　[说明：“婴幼儿”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差别和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。] 　　
　　4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比方说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
　 　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。] 　　
　　5. 同座互检生字掌握情况。
　 　　[说明：自主合作的学习方式。] 　　
　　6. 游戏：猜猜他是谁？
　 　　[说明：游戏的魅力在于激趣。] 　　
　　7. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
　 　　[说明：让学生直接接触语文资料，进行变句的训练。] 　　
　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵　　
　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。　　
　　2．配乐朗诵，练习背诵。
　 　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。] 　　
　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
　 　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。] 　　
　　七、写字：　　
　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
　 　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。] 　　
　　2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。　　
　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。　　
　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。　　
　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。　　
　　6．学生练写生字。
　 　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。
　 　　听课老师评点所写的字。
　 　　[说明：充沛利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。] 　　
　　八、课外作业：　　
　　　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
　 　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。

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《小小的船》教学设计2
　知识目标
认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。

　　能力目标
有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标
感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学准备
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

　　教学时间
二课时

　　学习过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）
　　你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）
　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。
（齐读课题）

　　{ 兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让小朋友们轻松、愉快、主动地参与学习。}

　　二、读准字词，感知课文。
　　同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）
　　谁能把课文读准，谁来展示一下？
　　指名学生一行一行读课文。（注意正音）
　　同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）


　　{一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。
}
　　三、自主探究，读懂课文。

　　小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）
　　你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
　　根据学生回答：
　　板书“弯弯的月儿”
　　“小小的船”
　　理解“尖尖的”
　　你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）
　　用“弯弯的月儿”像“——”说话。
　　
{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充沛体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}

　　让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
　　{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。}
　　指导说话：我看见了（）
　　我感觉（）

　　（学生自由畅说）
　　{“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式协助学生说话的完整性、规范性。}
　　在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）
　　四、生动扮演，美读课文。

　　谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）
　　谁能加上动作读一读？
　　（学生自由准备）
　　同桌互演互读
　　齐读
　　背诵

　　{ 通过挑战，自身加动作扮演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表示欲、进取心。}

　　四、分析字形，指导写字
　　说说有哪些生字？（口头组词）
　　边范写边讲解书写要点，巡视指导。

　　学生练习

　　{ 低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。
}
　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　一、游戏引入，复习巩固。

　　这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）
　　
{ 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学自身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不只可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}
　　请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
　　 {学习“尖”，协助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。
}
　　你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
　　（学生自编谜语，让学生猜。）
　　{自编谜语，这一环节重在培养学生的发明性，无形之中渗透识字方法的指导。
　　同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！
　　（摘星星，说理由、领读字词。）
　　{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}
　　相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
　　有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
　　
有没有不认识的字，谁来协助他？（自评反馈互帮互助）
　　{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差别。}

　　二、想象画面，练习交际。

　　把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
　　（播放音乐《小小的船》《月亮船》）

　　学生画，教师巡视。

　　{ 在轻松的音乐中，让学生动手画出自身放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充沛享受了学习语文的快乐。
}
　　谁来展示一下自身的作品？
　　（师当记者采访学生，学生简介自身的画。
　　学生当记者上台采访学生的画。
　　小组里交流自身的话）
　　{ 口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。} 　　

　　三、展贴作品，小结延伸。
　　把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画。
　　展贴作品交流。

　　{学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了胜利的喜悦。}

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《小小的船》教学设计3
　《语文新课程规范》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。
　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个小朋友把新月看作小船，联想自身坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表示小朋友喜悦的心情。本课教学时间布置为两教时，第一课时主要进行生字教学。第二课时的教学目标设定为以下几方面:
　　1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
　　3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计：
　　一、创设情境，激发兴趣
　　兴趣是小朋友最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充沛挖掘大脑潜力发明了条件。因而，我创设了如下情境：出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）
　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?（出示课题）
　　通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过昕歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。
　　二、以趣为径，再创佳境，在读、想、说中感受美
　　学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，让这个“趣”字贯穿下去，扎实说话、培养想象力与朗读训练呢?我作了如下设计:
　　1、创设情境，调动多种感官参与感悟
　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小船》，随同着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式：我看见（　　）。引导学生说出:宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天的干什么?
　　2、朗读训练.一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，
　　即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。
　　(1)弯弯的月儿像什么?
　　(2)小小的船儿怎么样
　　(3)我在小小的船里坐，只看见什么?
　　针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。
　　演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。课上我采用了:a.自由演读b.个别演读c.全体演读
　　三、想象作画，趣中求新
　　读与背并非语文教学的终止，学生要学会迁移、运用。学生在说一说、读一读时融入了情境，如何将学生此时的激情再次升华呢？
　　1、组织学生扮演唱《小小的船队》
　　2、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交流）
　　3、创作想象画。
　　音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自身独到的见解，都进行了美的创新！我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。
　　我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣，在读中悟情、悟理，扎实的训练以“趣”字贯穿，学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁！