北师大版一年级上册《太阳》公开课教案推荐

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《太阳》公开课教案1
　　教学目标
　　　1?能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
　　　2?能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，发生热爱大自然、热爱生活的情感。
　　　3?在阅读过程中，进行发散思维训练。
　　教学重点
　　　1?正确、流利地朗读课文。
　　　2?认识本课生字8个。
　　教学难点
　　　1?在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
　　　2?按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
　　课前准备
　　教师准备：1?4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；
　　　　　　　2?秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；
　　　　　　　3?课文内容课件。
　　学生准备：1?到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？
　　　　　　　2?收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
　　课时布置
　　　1~2课时。
　　教学过程
　　一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情
　　　　师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
　　　　学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料……）
　　　　提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
　　二、认识8个生字
　　　1?教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
　　　2?教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）
　　　　　老师建议：先自身读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自身最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
　　　3?开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
　　三、初读课文，正音
　　　1?师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
　　　2?读书后，协助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
　　四、自主阅读
　　　1?师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
　　　2?生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。
　　　3?师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。
　　　4?（出示课文二三句课件）教师引读。
　　　　师引：写给谁？
　　　　生接：给大雁。
　　　　师：信上写了什么？
　　　　生：快快动身飞南方。
　　　　师引：秋娃娃的信还写给谁了？
　　　　生接：给松鼠。
　　　　师：信上写了什么？
　　　　生：快快准备过冬粮。
　　　　师引：秋娃娃的信还写给谁？
　　　　生接：你我他。
　　　　师：信上又写了什么？
　　　　生：多穿衣服别着凉。
　　　5?解疑。
　　　　秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？……
　　　　让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问家长等）
　　　6?（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树……给老师……
　　　　师：小朋友们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。
　　五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演
　　　1?师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。
　　　2?师：小朋友们表示得真不错，说得好，演得妙，朗诵的小朋友更是棒，来吧，展示你们小组学习的效果吧！
　　　3.师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？
　　　　（课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）
　　六、指导书写四个生字
　　　1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。
　　　　（师课件演示关键笔画，课件闪现）
　　　2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？
　　　　生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。
　　　　师请生边仔细观察，边在书上自身书写。
　　　3. 展评：哪个字写得好？好在哪儿？
　　　4.师：小朋友们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。
　　七、师小结全文
　　　　有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的小朋友，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！

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《太阳》公开课教案2
　教学目标
　　1、 认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画“”（卧钩）。
　　　2、 能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，发生热爱大自然、热爱生活的情感。
　　教学重点
　　　　借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
　　教学难点
　　　　借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。
　　教学方法
　　　　观察法、导读法、启发式教学法
　　学习方法
　　　　自主合作探究
　　教学准备
　　　　生字卡、课件
　　教学课时
　　　　一课时
　　教学过程
　　一、 借助图画，创设情境，引入新课
　　二、 初读课文，了解课文大意
　　　　1. 自由读课文，借助拼音认识生字。
　　　　2. 再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。
　　　　3. 检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。
　　　　4. 采取多种形式读课文，要求读得正确。
　　　　5. 在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？
　　三、 熟读课文，理解课文内容
　　 　　学生讨论，弄清两个问题：
　　　　1. 秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？
　　　　2. 文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。）
　　四、 巩固生字，指导书写
　　　　1、 打乱顺序，认读生字，注意读准字音。
　　　　2、 用生字口头自由组词或说话。
　　　　3、 学生根据自身的实际，找出生字中难记的字，选择适合自身的记字方法，记住生字字形。
　　　　4、 知道书写生字。

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《太阳》公开课教案3
　教学过程：
　　一、谜语导入
　　??师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
　　??生：喜欢。
　　??出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
　　??生一下就猜出。
　　??（从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。）
　　??师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
　　二、课件展示，感知画面
　　??1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充溢生机、活力。
　　??（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）
　　??2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）
　　??学生自由发言
　　??生：我看见太阳从大海中跳出来。
　　??生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
　　??生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽！
　　??……
　　??（因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。）
　　??3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗？
　　三、初读韵文，初感字音
　　??1、出示韵文《太阳》
　　??师：先听老师读一读，假如你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。
　　??（师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师假如抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自身按着事先设计好的教学设计进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么过失，自身的教学任务会完成不好。）
　　??师范读
　　??师：你们想不想自身读一读？轻轻打开48页（学生翻开书本后），读书时，碰到不认识的字怎么办？
　　??生：可以借助拼音读一读。
　　??生；可以问一问小组的同学。
　　??生：可以问老师，或者问听课的老师。
　　??师：小朋友想的方法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。
　　??（这个环节设计得较好，让学生自身先说一说识字的方法，再自身选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。）
　　??2、学生自由读韵文，解决生字。
　　??3、请会读的小朋友读一读（2-3个）韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。
　　四、认识生字，培养识字能力
　　??1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。
　　??出示神奇的果树。
　　??生：哇，真美呀！
　　??生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。
　　??师：小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子？
　　??学生抢着上台做摘果子的游戏。
　　??（这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的和时奖给一朵花。学生非常积极，＂我来，我们来＂的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹！老师真不知该请谁好，但是，从学生的反应中可以看出，游戏对于小朋友来说，是最有吸引力的。）
　　??2、师：今天，聪明狗又来到我们中间，＂小朋友们好！＂聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮助，你们愿意吗？一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。
　　??师的话音刚落，＂我来，我们来＂的声音又再次地响起。
　　??学生做游戏（可以单独请，小组，男女同学，全班同学）
　　??师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。
　　??从草叫跳照森世阳
　　??（再次可以看出，趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。）
　　??3、师：小朋友们的表示真棒！现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。
　　??学生两人一组互相考评。
　　五、再读韵文，巩固识字
　　??1、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗？谁愿意来试一试？
　　??请1-2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。
　　??师：这首诗歌比较长，注意读好来。老师建议小朋友这样读。师带读，生跟读，齐读。
　　??2、你喜欢太阳吗？学生自由说一说。
　　??师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才干读出对太阳的喜爱？小组读一读。
　　??小组读一读，指1-2名读一读，男女生竞赛读。
　　??3、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给他人听或者当小老师考考他人吗？好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。
　　六、安排作业
　　??回家向家长汇报今天的学习内容。
　　反思：
　　《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充沛利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称誉，调动了学习积极性；课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自身的想法告诉他人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自身交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：＂老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才干听得到。＂学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？＂为了每一个小朋友的发展＂是课改的核心，作为教师，教学中不是为教学设计负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个小朋友，只有这样，才干做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个小朋友得到了发展。