苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》教学设计推荐

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《林冲棒打洪教头》教学设计1
教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。
　　　2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。
　　教学过程：
　　一、复习，自定学习目标。
　　　　同学们，我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？
　　　　（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自身的棒下，使他羞愧离庄。）
　　　　同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？
　　　　[教学从整体入手。让学生根据阅读写人文章的一般步骤，提出自身需要了解和考虑的问题，既能进一步培养学生的自学能力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。]
　　二、研读，理解人物形象。
　　　1、讲读2－3小节。
　　　　（1）自由读。考虑：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。
　　　　（2）细读，讨论。
　　　　　　①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的方法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。
　　　　　　②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表示如何？这说明什么？
　　　　　　③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？
　　　　（3）小结。
　　　　　　课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表示形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。
　　　　[在讲读这一段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出引导学生深究的问题。]
　　　2、讲读4－7小节。
　　 　　过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？
　　　（1）轻声自由读课文，在文中找出自身感受最深的语句。
　　　（2）小组讨论，大组交流。
　　　　①叙述比武的过程。
　　　　②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。
　　　　③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。
　　　　　通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。
　　　　　[这是教学的重点局部，也学生充沛发挥主体意识和能力的地方。教学节奏要放慢。在教学中，要和时对学生有独立见解的地方，给予恰当的鼓励。]
　　　3、讲读第8小节。
　　 　　过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）
　　三、总结，揭示一般规律。
　　　1、总结性讨论。
　　　　（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书）
　　　　（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？
　　　2、总结。
　　　 　阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表示人物的是怎样展开具体描写的。假如一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。
　　　　【在阅读教学中，引导学生进行比较，找出作者在描写人物或语言方面的特点，有利于培养学生的创新意识。】
　　四、作业。
　　　1、练习复述课文。
　　　2、阅读古典小说《水浒》。
　　　　[这是张老师在语文课题组活动中上的一堂课。主要体现的思想是：在高年级的阅读教学中，怎么让学生根据自身的学习经验，自身确定学习的目标；怎么引导学生进行比较，在学习中有所发现，培养他们的独创性。]

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《林冲棒打洪教头》教学设计2
一、导入
　　　1、读课题
　　　2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？指名回答
　　　　　师在“棒打”二字上加点
　　　3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。
　　　　　原因　　　，林冲棒打洪教头，　（结果）　　　　　　　。
　　　4、同桌互相说说
　　　5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。
　　二、品读课文
　　　1、用自身喜欢的方式读文，考虑：林冲和洪教头分别是怎样的人？在重要的地方圈圈画画，作好批注。
　　　2、交流（可读可说）谁？怎么样？从哪里看出来？读好句子师相机板书
　　　　（1）洪教头：自以为是（“洪不让座”一句）
　　　　（2）林冲：有礼貌（林“躬身施礼”一句）相机让学生扮演
　　　　（3）林冲：谦虚（“请教”一词）
　　　　（4）洪教头：见钱眼开（使出浑身解数）　　　
　　　　（5）洪教头：骄傲（挑衅）
　　　　　　出示“洪教头跳起来说……林冲连说：‘不敢不敢’。”
　　　　　　练习读（骄傲的口气）
　　　　（6）林冲：忍让
　　　　　出示：洪教头冷笑了两声：“只因为……。”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”
　　　　　　A、自由读，体会人物的性格
　　　　　　B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人？（冷笑、依草和木、骗吃骗喝）
　　　　　　C、齐读
　　　　　　为什么柴进说你可别小瞧了他？
　　　　　出示：洪教头向柴进问道：“大官人？”柴进说：“……东京八十万禁军教头。”
　　　　　　A、指名读
　　　　　　B、男女生分角色读
　　　　　　C、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的？
　　　　　　D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么？（武艺高超）
　　　3、小结
　　　4、品读第七节
　　　　（1）自由读文，看看林冲如何棒打洪教头？（出示插图）
　　　　（2）前面的文章也要看看，读4、5节
　　　　（3）指名读4、5节，圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词
　　　　（4）读7节（男女生个一位，老师三人赛读）
　　　　　　　让学生打分并说说理由（评价）
　　　　（5）创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说？
　　　　（6）扮演“灰溜溜地的下去”
　　三、课外延伸
　　　　介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”，让学生课后进行阅读
　　和板书：　　　　　　　林冲棒打洪教头
　　　　　　　　　　　有礼貌　　　自以为是
　　　　　　　　　　　忍让　　　　见钱眼开
　　　　　　　　　　　武艺高强　　骄傲

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《林冲棒打洪教头》教学设计3
一、教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
　　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国保守文化的感情。
　　二、教学过程：
　　一、导入：
　　　　继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？
　　　　______________，林冲棒打洪教头，__________________。
　　　　自身练说、指名练说。（两三生）
　　二、综观全文，整体掌握：
　　　　林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自身读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。
　　　　你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。
　　三、
　　　1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。
　　　 　出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
　　 　　你从中读出什么？看出什么？
　　　　 板书：谦虚有礼高傲无礼
　　　　 哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。
　 　2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。
　　　　出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
　　　　出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草和木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
　　　　你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度高傲，出言伤人。
　　　　出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就供认他是真教头。”
　　　　洪教头气势汹汹，逼人太甚。
　　3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？
　　　　出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲
　　　　从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。
　　四、林冲是怎样的人？
　　　　“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。
　　　　林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。
　　　　出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”
　　　　他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真身手。
　　五、林冲获胜是课文最精彩的局部，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的局面。
　　六、同学评议读得怎样？
　　七、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？
　　　　板书：深藏不露武艺高强
　　八、师生接读第7小节：
　　　　洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？
　　九、众人见此情景，哈哈大笑起来。
　　　　洪教头满面羞惭，自言自语道：“_____________。”
　　　　他灰溜溜地走开了。
　　　　假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。选两组上台演一演）
　　十、分角色朗读全文。
　　十一、作业：讲一讲这个故事。
　　和板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　18、林冲棒打洪教头
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谦虚忍让　　高傲无礼
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沉稳　　　　急躁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　武艺高强　　狂妄自大