北师大版一年级上册《咏鹅》公开课教案推荐

admin

《咏鹅》公开课教案1
　教学目标
　　　1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）
　　　2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，学会"向、白、毛"。（技能目标）
　　　3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）
　　教具：课件、实物投影。
　　学具：写字本、彩笔和填空图。
　　教学过程
　　一、古诗导入
　　1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）
　　2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
　　二、初读古诗
　　（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是
　　夸的意思，咏鹅就是--
　　（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）
　　（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）
　　（4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。
　　（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）
　　（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
　　（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
　　( 8
　　)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
　　为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）
　　三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）
　　四、理解诗意
　　1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）
　　2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。
　　（1）看图片理解"曲项"的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
　　（2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？
　　3、小朋友，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
　　（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。
　　（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
　　4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------
　　五、写字指导
　　这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自身学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。
　　（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。
　　（2）指导书写"向、毛"。
　　（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
　　六、课后延伸
　　像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

admin

《咏鹅》公开课教案2
　中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“境”就是指诗人所描摹的客观事物。“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节：
　　一、由画入境，感知全诗大意。导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。?
　　二、品诗画图结合，体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自身的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。?
　　三、用自身喜欢的方式，表达诗情画意。?
　　考虑到学生的个性差别问题，设计这个环节，让学生用自身喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充沛发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自身的情感时，就更生动、更形象，更能发生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。?
　　通过这三个环节，学生不只可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。

admin

《咏鹅》公开课教案 3
　　教材简析：
　　　《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。
　　教学理念：
　　　《语文课程规范》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。
　　教学目标：
　　　1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。
　　　2、能力目标：指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。
　　　3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生发生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。
　　教学准备：
　　　Flash课件，录音机，图片。
　　教学过程：
　　一、读一读，说一说，感知古诗大意。
　　1、引趣导读。
　　　①师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）
　　　（设计意图：猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。）
　　　②师：你们是怎么猜出来的？
　　　③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题，读课题）
　　　　（设计意图：通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗）
　　2、感知诗意。
　　　①播放课件。
　　　②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？
　　　③师：古诗是怎样描写这幅画的？
　　　④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？
　　　（设计意图：借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让学生进入古诗所描绘的情境中。这样
，不只激发了学生的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。）
　　二、读一读，听一听，感知古诗韵律。
　　　①师：读好一首古诗，必需读出节拍，读出重音，读出感情。请大家先读一读，然后把你认为自身读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。
　　　②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？
　　　③师：老师读得好不好？相信你们也能读得这么好。请大家自身练习读。
　　　④全班同学有节奏地朗读。
　　　⑤竞赛读。
　　　⑥师：谁有信心读好这首古诗？
　　　　（设计意图：每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才干在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。）
　　三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。
　　　①欣赏动听的歌曲和美丽的画面。
　　　②师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自身对大白鹅的喜爱呢？比方画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台扮演。
　　　　（设计意图：在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。随同着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。）