北师大版一年级上册《zh ch sh r》教学设计推荐

admin

《zh ch sh r》教学设计1
教学目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
　　　4、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
　　教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以和四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
　　教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
　　　3、能够看图说一句意思完整的话。
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
　　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
　　（二）明确教学目标。
　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
　　（三）教学zh ch sh r四个声母，和其相对应的整体认读音节。
　　1、教学zh和zhi。
　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
　　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）
　　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
　　（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
　　（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi
　　3、教学r和ri。
　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
　　（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
　　（4）r—ri对比读。
　　（四）指导书写，并书空。
　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
　　（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
　　（六）巩固练习。
　　（七）小结。
　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
　　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　　3、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。
　　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
　　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
　　教学过程：
　　（一）复习检查。
　　1、认读卡片。
　　（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
　　（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
　　2、用活动卡片直呼音节。
　　（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
　　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自身读读，指名读）
　　（三）看图拼读音节。
　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
　　2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
　　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
　　4、谁能用上这些词语来说一句话？
　　（四）拼读儿歌。
　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自身试着拼读，你读懂了什么？
　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5、有感情地朗读儿歌，问：假如让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
　　6、课后能够背诵儿歌。
　　（五）认生字。
　　1、卡片抽读认过的生字。
　　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　（六）巩固练习。
　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　（七）小结。

admin

《zh ch sh r》教学设计2
　教学目的
　　1.学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节和其四声，认准字形，读音准确。
　　2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以和zh sh与介母u韵母#的三拼音。
　　3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
　　4.能正确地书写本课学的四个声母。
　　教学重点
　　1.正确区别声母与整体认读音节。
　　2.准确拼读（或直呼）三拼音。
　　教学难点
　　准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
　　教学课时　2课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图身手用到今天的课上，学会新的知识。
　　一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
　　板书：zh zhi
　　问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？
　　讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
　　老师或学生领读。
　　集体学读。
　　2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
　　（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）
　　3.再比一比zh和zhi有什么不一样？
　　（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）
　　讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
　　板书后练习四声zhī zhí zhǐ zhì
　　二、看图2用比较的方法学习ch和chi
　　（方法基本同图1）
　　1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
　　2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
　　3.区别记忆ch与chi的形。
　　4.练习chi的四声。
　　课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
　　三、看图3用比较的方法学习sh和shi
　　1.根据图上的狮子读出字母的音。
　　2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
　　3.区别记忆sh和shi的形。
　　4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri
　　1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
　　2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
　　3.练习的ri四声。
　　五、指导书写
　　1.zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
　　2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
　　注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题和时纠正。
　　板书设计：
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习学过的声母和整体认读音节
　　1.用卡片打乱顺序读声母。
　　2.用卡片读学过的整体认读音节。
　　3.用卡片读四声。
　　二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。
　　板书：
　　　　　
　　方法：1.请较差的学生拼读。
　　　　　2.请较好的学生直呼。
　　　　　3.请一般的学生学着直呼。
　　三、练习三拼音
　　　　
　　方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。
　　　　　2.借助字音读准音节（桌、说）。
　　四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）
　　方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。
　　　　　2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
　　　　　3.根据图意尽量直呼图下音节。
　　五、直呼训练（见书）
　　　　zha zhe zhi ri
　　　　cha che chi
　　　　sha she shi
　　　　re ru
　　方法：1.按竖着的顺序读。
　　　　　2.横着的顺序读。
　　　　　3.不按顺序读。

admin

《zh ch sh r》教学设计3
　内容简析
　　本课共包括四局部内容：第一局部是情境图；第二局部是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三局部是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四局部是会认字“车、竹、子、日、出”。
　　设计理念
　　汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充沛利用教材资源，创设教学情境，充沛调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、考虑，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。
　　教学目标
　　1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
　　2. 能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母和整体认读音节。
　　3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
　　教学重难点
　　教学重点是指导学生读准声母和整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。
　　教具准备
　　挂图、卡片等
　　教学时间 三课时
　　第一课时
　　教学内容：看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以和书写格式。公开课教案略。
　　第二课时
　　教学内容：辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节和五个会认字。
　　教学过程
　　(一)复习旧知，导入新课
　　1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
　　2.复习已学声母和音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
　　3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)
　　(二)学习新课，指导拼读
　　1.学习音节，指导拼读。
　　过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的协助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)
　　(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu
　　师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
　　师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
　　△生自由读
　　△指名读
　　△教师教读正音
　　△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)
　　(2)学chɑ、che、chu
　　师：谁来拼用ch作声母的这三个音节
　　A指名读(1—3)
　　B师领读
　　C生当小老师上黑板领读
　　(3)学shɑ、she、shu、re、ru
　　师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自身拼读呢?
　　△生自由拼读
　　△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)
　　(4)游戏巩固，熟读或直呼
　　师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。
　　△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自身手三次，直呼拍对方手三次)
　　(三)实践应用，拼读生字
　　师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能协助我们认识汉字朋友了。
　　(1)认读生字
　　△出示卡片，学生拼读
　　rì chūzhú ziqí chē
　　日出竹子骑车
　　△形象记忆
　　△反复认读
　　(2)试说句子。
　　（四）练习巩固，汇报收获
　　1.找朋友游戏
　　(1)出示音节卡片：zhú ziqí chērì chū
　　(2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”
　　(3)学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读
　　2.汇报收获
　　这节课交了哪些新朋友。