北师大版一年级上册《y w》课堂实录教学反思优秀

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《y w》课堂实录1
　　听了姚老师的<汉语拼音yw>一课的教学,我感受最深的是学生高昂的学习兴趣．作为一年级的学生，注意力是最容易分散的，但是在这堂课上我却看到极　少有学生走神，每个小朋友都在那儿兴趣盎然地，自主地，快乐的学习着．能够收到这种效果的主要原因是姚老师针对学生的特点，把枯燥的拼音教学贯穿在有趣的故事情境中，而且在教学中采取了多种学习方法，是学生时时感到新鲜，有趣．
　　一、复习导入中情境激趣
　　师：小朋友们想不想到字母村去看看老朋友呀？
　　（评：贴合低年级学生的特点，学生很感兴趣。）
　　生：……
　　师：谁能叫得出他们的名字
　　（评：创设情境，为学生提供展示自身的机会，激起学生的好胜心）
　　二、新授课中情境辅助。
　　师：看图，说说是什么季节，都有谁，在干什么？
　　生：……
　　师：小朋友们乐得唱起了歌，你们的妈妈有没有这样关心过你们，让我们也一起唱一唱，乐一乐。
　　（评：调动学生的生活体验，指导学生感情朗诵儿歌，方法很好）
　　师：图上画的谁？想到了什么？哪儿像？
　　生：……
　　师：除了借助图，还有什么好的方法可以记住它的样子。
　　生：铅笔、树杈、手指比划……
　　（评：尊重学生个性的识记方法，激发学生创新考虑的热情）
　　最精彩的就是教写字母ｙｗ的环节，师设计了让学生当小老师的情境。
　　师：要做一名优秀的小老师，自身首先要做好准备，教的时候才干讲得清楚，正确。
　　又把学生放到了一个竞赛的环境，“小老师”的头衔吸引着学生积极地，自主地去观察，去学习。在此过程中，姚老师针对学生爱出错的地方故意出错，给学生制造一个给老师指出错误的机会，不只给了学生向权威挑战的机会，而且起到了强调易错地方的作用。这样以来，学生对这个难点印象深刻，就不会再出错了。
　　三、在情境中扩展学习
　　师：字母村的人员到此为止都到齐啦，让我们一起再来认识一下他们。
　　（向给字母小婴幼儿点名一样，多有趣呀。学生怎么会不愿意读呢？）
　　生：……
　　……
　　四、情境中学习整体认读音节
　　师：为了奖励小朋友的出色表示，现在我给大家讲个故事。
　　（评：这样既肯定了学生前面的表示，又用故事吸引了学生学习整体认读音节的注意力。随着教师娓娓道来的故事，看着生动的画面，学生在不知不觉中就完成了学习任务，而且印象深刻。）
　　五、情境中巩固，激趣。
　　师：秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，小朋友们很想摘一个尝尝，可是，他们够不着。我们来帮帮他们好吗？只要你用音节组一个词，你就可以帮他们摘下一个苹果。
　　（评：协助他人是小小朋友们最爱做的事，再加上多媒体显示苹果被摘入筐中，学生又有了一种成绩感，当然兴趣很浓，很乐于去做啦。

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《y w》课堂实录2
　　一、教学要求
　　1?学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
　　2?读准y、w和单韵母拼成的音节。
　　3?学会整体认读音节yi、wu、yu。
　　二、教材说明
　　本课包括六局部内容。
　　第一局部是y、w和整体认读音节yi、wu，配有图画。第一幅图用衣服的“衣”提示y和yi的音，树杈提示y的形。第二幅图用屋子的“屋”提示w和wu的音，屋顶的形状提示w的形。
　　第二局部是看图拼读音节。
　　第三局部是比较yiyi、wuwu和üyu，同时学习整体认读音节yu和y和ü组成音节时ü上两点省写规则，还布置了看图读带调整体认读音节。
　　第四局部是y、w的书写格式和笔画笔顺。
　　第五局部是所学的23个声母。
　　第六局部是一首儿歌，配有图画。
　　y、w和yi、wu、yu的发音是本课教学的重点。
　　三、教学建议
　　（一）教学准备
　　配合学习y、w和yi、wu、yu发音的录音带；字母卡片；写有23个声母的小黑板；画有四线格的小黑板。
　　（二）字母教学和整体认读音节教学
　　教学y、w应与yi、wu结合起来，可借助图画和“衣”“屋”的音协助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu是整体认读音节，读得稍响且长，应整体认记。
　　图中黑板上写着23个声母，只要求学生读一读，复习一下，没有其他要求。
　　（三）拼音教学
　　可借助图练习拼读音节，再用图印证。要发挥学生学习的主动性。
　　比较yiyi、wuwu和üyu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌协助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y协助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü”。
　　教学带调整体认读音节yú和wǔ可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固yu、wu两个音节。
　　（四）书写指导
　　重点指导写w。w由两个“v”组成，不要写得太宽。笔画名称：“v”叫斜下斜上。
　　（五）扩展活动
　　1?读一读，用音节口头组词。
　　yī衣服医生一年级yí阿姨
　　yǐ椅子已经以后yì容易意见
　　wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树
　　wǔ跳舞中午五星wù大雾服务
　　ｙū淤泥yú金鱼鲤鱼
　　yǔ下雨雨衣yù玉米玉石
　　2?读一读，找出声母、韵母和音节。
　　yi i y u wu w ü yu
　　（六）课时布置
　　教学本课可用2-3课时。
　　四、参考资料
　　y和wy（名称叫“呀”）和w（名称叫“哇”）是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。

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《y w》课堂实录3
　　教学目的
　　1.学会y w和整体读音节yi wu yu和它们的四声。
　　2.学会y w和a o的拼音。
　　3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。
　　教学重点
　　学会读写y w和整体认读音节yi wu yu
　　教学难点
　　记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
　　教学准备：
　　本课教学挂图和拼音卡片
　　教学课时二课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。
　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi
　　问：树上挂的什么？（衣服）板书：y
　　读作：声母y
　　问：怎样记住y的形？
　　（y像树杈。）
　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。
　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。
　　板书：yi
　　读作：整体认读音节yi
　　yi有四个声调。
　　板书yī yí yǐ yì
　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。
　　学生学写y yi 1—2个
　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu
　　问：谁知道图中这只鸟的名字？（乌鸦）
　　板书：w
　　读作：声母w
　　问：怎样记住w的形呢？
　　（乌鸦窝的形状与w相似。）
　　讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu
　　板书：wu
　　读作：整体认读音节wu
　　wu有四个声调。
　　板书：wū　wú　wǔ　wù
　　　　借屋、吴、五、误的音练习四声。
　　学生学写w wu1—2个
　　课中休息：自定
　　三、学习整体认读音节：yu
　　讲：我们学过单韵母ü，假如单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu
　　板书：yu
　　读作：整体认读音节yu
　　yu也有四个声调
　　板书：yū　yú　yǔ　yù
　　学生学写yu1—2个。
　　四、归类练习进行区别
　　声母：yw
　　韵母：i u ü
　　音节：yi wu yu
　　板书设计：
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　1.读声母卡片
　　2.读整体认读音节卡片
　　3.读y w i u ü yi wu yu的卡片。
　　二、看图读音节
　　（一）p17.鸭子、鸟窝、青蛙图。
　　学习方法：
　　1.先看清图上画的是什么？
　　2.拼读图上音节。
　　3.直呼图下音节。
　　（二）p18.打鱼、鲤鱼、刷牙、洗袜子图。学习方法同上题，要注意区分整体认读音节和声韵相拼音节。（用彩色粉笔标出音节。）
　　（三）、p18看图读句子
　　学习方法：
　　1.先出音节词语
　　w% sh1 sha xi4 q0
　　2.再出其余的词语。
　　3.读句子。
　　三、巩固练习
　　1.背诵声母表。
　　2.直呼本课的直呼音节。
　　3.誊写音节。