苏教版六年级上册《烟台的海》教学设计（下载）

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《烟台的海》教学设计1
　教学要求：
　　　１、着重了解冬、春、夏、秋四季烟台海的特点以和人和海的关系。
　　　２、理解文中打比如的句子，并能仿造。
　　教学过程：
　　一、复习
　　　１、听写词语。
　　　２、课文是按什么顺序介绍烟台的海？不同季节里，海有什么不同特点？
　　二、学生自学课文２－５小节，可以在课文边写上批注。
　　三、全班交流。
　　　第二节
　　　　１、理解打比如的句子，感受冬季寒流袭来时，海浪汹涌的壮观景象，并仿造打比如的句子。
　　　　２、出示比喻句。
　　　　　小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
　　　　３、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的狮子），把（轰响）比作（雷鸣）。
　　　　4、练习朗读。
　　　　5、人们在冬天的海边又是如何?从中你体会到什么？
　　　　　（人们不畏严寒，不怕风浪，豪迈勇敢。）
　　　　6、练习朗读。
　　　第3、4、5节
　　　春：
　　　　1、海：嬉笑着追逐着奔向、能摸到、退了回去、扑了上去、像个顽皮的小朋友。
　　　　2、人:播下希望的种苗，期待着收获的季节。
　　　夏：
　　　　1、海：水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女......海浪与堤岸的呢喃细语。
　　　　2、人：岸边的石凳上坐满了游人。
　　　秋：
　　　　1、海：格外湛蓝、格外明朗、有了秋的凉意、平添空虚与忙碌
　　　　2、人：驾船出海、起锚远航
　　　　3、练习朗读。
　　四、学习最后一节。
　　　1、齐读。
　　　2、轻读全文，体会这是怎样的画，怎样的背景，怎样的舞台，为什么？
　　　3、讨论：“一幅画”是因为它像画一样美丽多姿：“广阔的背景”因为它是烟台人物质、文化生活的依托；“一座美丽的舞台”因为它为烟台人的生存、发展、发明提供了巨大的空间。
　　　4、练习朗读。
　　五、作业。
　　　1、完成课后第4题
　　　2、当一回导游，介绍某一季节的海。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　5、烟台的海
　　　　　　　　　　　海　　　　　　　　　人
　　　　　　　　　冬　凝重　　　　　　　　不畏严寒
　　　　　　　　　春　轻盈　　　　　　　　播下希望和新苗
　　　　　　　　　夏　浪漫　　　　　　　　如痴如醉
　　　　　　　　　秋　高远　　　　　　　　空虚与忙碌
　　　　　　“画、背景、舞台”——————“活剧”

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《烟台的海》教学设计2
　教学目标：
　　　1.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落；
　　　2.掌握本课生字，理解生词；
　　　3.理解并仿照比喻句；
　　　4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
　　教学重点、难点：
　　　1.了解烟台四季不同的海上奇观；
　　　2.了解海与人的密切关系。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　一.复习课文、检复：
　　　1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）
　　　　教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”
　　　　（1）指名读，你怎样理解？
　　　　（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）
　　　　（3）请你读出作者的这种情怀来。
　　　　过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！
　　　　　　（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）
　　　　出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”
　　　　（1）有感情读这段话；
　　　　（2）这局部告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）
　　　　过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
　　二、学习第二段
　　　1、学习第二小节（冬天的海）
　　　　（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层
　　　　（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。
　　　　（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
　　　　　　你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。
　　　　（4）请你用自身的话说说自身仿佛看到的情景。
　　　　（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！
　　　　（6）小结学习方法：
　　　　　　〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读
　　　2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
　　　　（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。
　　　　（2）请组长按老师的问题提示分派任务。
　　　　（3）教师各组巡视。
　　　　[学习任务：
　　　　　A春天的海：
　　　　　（1）给这局部分层，每一层讲什么?
　　　　　（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
　　　　　（3）请你说一说你想到的景象。
　　　　　（4）请你有感情朗读这局部
　　　　　B夏天的海
　　　　　（1）给这局部分层，每一层讲什么?
　　　　　（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
　　　　　（3）请你画一画你想到的景象。
　　　　　（4）请你看着画出的图有感情朗读这局部。
　　　　　C秋天的海
　　　　　（1）给这局部分层，每一层讲什么?
　　　　　（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
　　　　　（3）请你读出海的高远和人的忙碌而空虚。]（这些学习任务让小组抽取学习）
　　　3、汇报小组学习的效果
　　　　A春天的海
　　　　　（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自身的喜爱和赞美。
　　　　　（2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。
　　　　B夏天的海
　　　　　（1）朗读：读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然
　　　　　（2）描述：抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。
　　　　C秋天的海
　　　　　（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦
　　　　　（2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。
　　三、小结：
　　　1、所以在作者看来“烟台的海，是一幅画，是......活剧。”
　　　 　让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。
　　　2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？
　　　　（讨论交流）
　　　3、配乐有感情朗读2—5小节。
　　四、作业
　　　1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。
　　　2、选择自身喜欢的段落背诵。
　　　3、读一些关于海的文章。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5、烟台的海
　　　　　　　　　　　　　　　　海　　　　　　　　　　　　人
　　　　　　　　　　　　　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒
　　　　　　　　　　　　　　春　　活泼　　　　　　　　勤劳播种
　　　　　　　　　　　　　　夏　　宁静　　　　　　　　人海相依
　　　　　　　　　　　　　　秋　　高远　　　　　　　　空虚忙碌
　　　　　　　　　　　　　————————- —————————
　　　　　　　　　　　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

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《烟台的海》教学设计3
　　设计思想：
　　　　发展学生的个性，培养他们的创新意识，在教育和教学中巧妙地告诉他们一些探究和创新的思维方式，这是目前教育教学中需要研究的一个重要课题。小学语文教学也必需深深地考虑这个问题。我们要充沛地利用教材中的有利因素，在指导学生在理解课文的基础上，引导他们学习作者在实际生活中观察、分析事物的方法，并注意独立地去探究、发现生活中的奥妙。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　　1、这篇课文主要写的什么？（烟台海面上的景观是独特的）。
　　　2、齐读课文第一段。
　　二、讲读第二、三段。
　　　　过渡：烟台海面上的景观是怎样的独特呢？作者是怎么描写、介绍烟台海面独特的景观的呢？
　　　1、自读第二段。
　　　2、讨论、交流考虑问题1。（烟台冬天的海面上是惊涛骇浪的，而在夏天，海面却是非常平静的，平静得像一面镜子。）
　　　3、自读、合作、探究：烟台冬天和夏天的海面上，怎么会出现这样独特的景观？
　　　4、讨论、交流。（烟台北面对海，冬天从西伯利亚吹来的寒风使海面上掀起了汹涌的波涛。夏天，从海洋上吹来的海风又被辽东和山东半岛挡住了，所以海面上很平静。）
　　 　　想一想，作者一个人在烟台观察、分析，找出这个秘密大约需要多长的时间？怎么缩短这个时间呢？（假如一个人独立观察、分析，需要一年的时间。要缩短这个时间是完全可以的，可以检查资料，询问他人等。）
　　　5、讲读第三段。
　　 　　作者在观赏了烟台海面上一年四季美丽的景色后，又是怎么赞叹的呢？（是一幅画――――）
　　　6、回读考虑第２个问题。
　　 　　（要求：第一，明确作者表达的思路——总分总；第二，依照冬、春、夏、秋的顺序进行叙述和描写；第三，在写景的时候，不只描写了自然景物，而且描写了周围的人，使人和景融合在一起。）
　　三、总结。
　　　　你读了这篇课文，懂得些什么呢？
　　　　（第一，烟台是一个美丽的地方，烟台的海上的景观是非常独特的；第二，不只要欣赏一个景物，而且要考虑、分析，为什么这个地方会出现这样的现象？第三，怎么把自身所看到的美丽的景物表达出来呢？）