苏教版五年级上册《嫦娥奔月》教学设计优秀

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《嫦娥奔月》教学设计1
【教材简析】
　　　这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。
　　【教学目标】
　　　知识与技能：
　　　　1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。
　　　　2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
　　　　3、练习朗读课文。
　　　过程与方法：
　　　　引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。
　　　情感、态度与价值观：
　　　　感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。
　　【教学重难点】
　　　教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
　　　教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自身的看法。
　　【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。
　　【课时布置】1课时
　　【教学过程】
　　一、吟诗叹月，引入课题
　　　1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）
　　　　预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》
　　　　　　　“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》
　　　　　　　“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》
　　　　　　　“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉
　　　　　　　“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉
　　　　　　　“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉
　　　　　　　“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉
　　　　　　　“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。
　　　　　　　故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。
　　　2、在古代人们的眼里，月亮充溢了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）
　　二、潜读故事，各抒己见
　　（一）初读课文，整体感知
　　　　　要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自身对他（她）的看法。
　　（二）学生自读感悟，做批注
　　（三）四人小组交流
　　　　　要求：每个同学认真地在小组里交流自身的读书感受，在他人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。
　　（四）全班交流分享
　　　1、关于“嫦娥”
　　　　“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”
　　　　　（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解“接济”（在物质上援助）（3）指导朗读
　　　　“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”
　　　　　（1）嫦娥很机智。（2）启发想象：手提宝剑，迫不和待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不和待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读
　　　2、关于“后羿”
　　　　“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必需按时升起，按时落下，为民造福。’”
　　　　“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”
　　　　（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）
　　　　“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）
　　（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？
　　　1、出示填空
　　　　　（）的嫦娥
　　　　　（）的后羿
　　　　　（）的逢蒙
　　　2、反馈交流
　　三、发挥想象，发明神话
　　　1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？
　　　2、学生自主想象
　　　3、自主交流
　　四、课外拓展
　　　1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给家长听。
　　　2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。
　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11、嫦娥奔月
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（）的嫦娥
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（）的后羿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（）的逢蒙

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《嫦娥奔月》教学设计2
教学要求：
　　　1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
　　　4、借助课文具体的语言资料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
　　教学重点：　有感情地朗读课文，感悟课文内容。
　　教学难点：　感受课文的意境美。
　　媒体设计：　课文录音、投影片
　　教学时间：　三教时
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　飞出了……　　4 嫦娥奔月　　飞过了……　　朝着月亮飞去
　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　教学要求：
　　　　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
　　教学重点：
　　　　指导学生读通读顺课文。
　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示课题
　　　　同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
　　　　读了这个题目，你想知道些什么?
　　二、初读课文
　　　1．安排课内预习。
　　　　(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
　　　　(2)拼读田字格里的9个生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
　　　　(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
　　　2．检查自学情况。
　　　　(l)认读生字词。
　　　 　　奸诈　贪婪　宝剑　时值　中秋　迫不和待
　　　　 　威逼　焦急　敬重　翻箱　倒柜　洒满银辉
　　　　　提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。
　　　　(2)重点理解下列词语。
　　　　　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。
　　　　　　敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
　　　　　　奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
　　　　　　接济：在物质上援助。
　　　　　　威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
　　　　　　时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
　　　　　　迫不和待：急迫得不能再等待。
　　　　　　周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
　　三、理清课文脉络
　　　1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
　　　2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
　　　3．讨论交流后总结。
　　　　　全文共8个自然段，可分为三段：
　　　　　第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
　　　　　第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
　　　　　第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
　　四、指导写字
　　　1．出示生字。
　　　 　奸　诈　贪　婪　值　剑　逼　辉　焦
　　　2．指导要点。
　　　　　“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。
　　　　　“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。
　　　　　“辉”的第六笔是“竖提”。
　　　　　“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。
　　　　　“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。
　　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
　　五、安排作业
　　　　誊写生字词语。
　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　教学要求：
　　　　精读课文，感受课文的意境美。
　　教学重点：
　　　　指导学生精读课文。
　　教学过程：
　　一、听写词语
　　　　敬重　宝剑　贪婪　迫不和待
　　　　奸诈　接济　假装　翻箱倒柜
　　二、精读课文第一段
　　　1．指名读课文第一段。
　　　　同学们，说说读了这一段你知道了什么。
　　　2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
　　　　后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。
　　　3．朗读课文第一段。
　　三、精读课文第二段
　　　1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
　　　2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表示在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不和待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
　　　　磁娥的善良机智又表示在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)
　　　3．教师引读第5自然段。
　　　4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
　　　　“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才干把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
　　　　教师范读，学生自由读。
　　四、精读课文第三段
　　　1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
　　　　(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
　　　2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
　　　3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词标明乡亲们想念好心的嫦娥)
　　五、安排作业
　　　　朗读课文。
　　　　　　　　　　　　 　　第三教时
　　教学要求：
　　　总结课文，研究写法；指导复述课文。
　　教学重点：
　　　指导复述课文。
　　教学过程：
　　一、朗读课文
　　　　指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
　　二、总结课文，研究写法
　　　　这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

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　　　　找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。
　　三、指导复述课文
　　　1．指名说说课文三个局部的段落大意，编段落提纲。
　　　　第一段：后羿为民除害，射下太阳。
　　　　第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
　　　　第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
　　　2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。
　　四、作业练习
　　　1．比一比，再组词。
　　　　　婪（　）　辉（　）　箱（　）　值（　）
　　　　　梦（　）　挥（　）　霜（　）　直（　）
　　　2．照样子写词语，
　　　　　飘飘悠悠　
　　　　　碧蓝碧蓝
　　　3．朗读课文，复述课文。

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《嫦娥奔月》教学设计3
教材简析：
这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、响亮地朗读课文。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。
教学重点、难点和对策:
重点：指导学生读通读顺课文。
难点：如何理顺课文的主要内容。
对策：给予学生充沛阅读的时间。
教学准备: 小黑板
教学过程:
一、导入新课，揭示课题
1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?
2、读题。读了这个题目，你想知道些什么?
二、初读课文
1．安排课内预习。
(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
2．检查自学情况。
(l)认读生字词。
提示：“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重点理解下列词语。
敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
三、理清课文脉络
1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
3．讨论交流后总结。
第一段(第1、2)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
四、指导写字
1．出示生字。2．指导要点。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
五、安排作业
誊写生字词语。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。
教学重点、难点和对策：
重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。
难点：感受课文的意境美。
对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。
教学准备: 课件。
教学过程:
一、听写词语
二、精读课文第一段
1、指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2、讨论：“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。
三、精读课文第二段
1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良机智又表示在哪些地方呢?
3、教师引读第5自然段。
4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才干把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。
2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?
五、安排作业
1朗读课文。
2比一比，再组词。
　贪（　）　辉（　）　奸（　）　值（　）
　贫（　）　挥（　）　纤（　）　直（　）
3照样子写词语，
　飘飘悠悠　 碧蓝碧蓝
4、仿写：第六小节
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言，总结课文，研究写法；指导复述课文。
教学重点、难点和对策：
指导复述课文
对策：让学生事先交流复述的方法。
教学准备: 有关练习
教学过程:
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
二、总结课文，研究写法
1、乡亲们为什么非常想念嫦娥？找出描写嫦娥的有关语句。
三、指导复述课文
1、讨论方法：
（1）要用讲故事的语调让学生读课文。
（2）回忆段意，编写段落提纲。
（3）依据提纲复述。
指名说说课文三个局部的段落大意，编段落提纲。
　第一段：后羿为民除害，射下太阳。
　第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
　第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
4、自由练习，同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以协助学生用适当的语调进行。
5、小组尝试复述。进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。
6、指名演复述。
四、作业：
小报：关于月亮。
板书设计
嫦娥奔月
后羿：力大无比（登上　　运足　拉满）
为民造福（除害）
嫦娥：美丽善良（经常接济、为民吞药）
勇敢机智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：贪婪奸诈（假装、手提、迫不和待、威逼）
教学反思：
教学内容按计划进行着，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。但是，课堂上我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的“奔”，到底是读

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（bèn），还是读（bēn），激起了学生的兴趣。学生通过查资料，询问等发式，告诉我说应该读（bèn），原因是：“奔”读bēn时含义有①奔波；急跑。②紧赶；赶忙或赶急事。③逃跑。读bèn时含义有①指向目的地走去。②介词，朝，向。③年纪接近。④为某事奔波。因此，他们认为文中把嫦娥奔月的“奔”解释为“奔波；急跑”，很欠妥。是呀，将这个字的含义放到此语里，不就成了“嫦娥奔波月”或“嫦娥急跑月”了吗？这能通吗？此时我也认同学生的看法。事后，与同事们进行交流，再看了韦老师搜集的有关资料，心中豁然开朗了。结果似乎已经不重要了，关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义，知道了如何去加以区分。只是，没有明确的答复，若考试考到的话，学生究竟该作何答？两个读音都可以？看来得有个权威人士来点化点化呀。