苏教版五年级上册《艾滋病小斗士》课堂实录和教学反思推荐

admin

《艾滋病小斗士》课堂实录1
教学要求
　　　1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
　　　2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.
　　　3,默读课文,围绕中心问题认真考虑,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.
　　教学重难点
　　　　感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..
　　教学准备
　　　　多媒体课件.
　　　　了解艾滋病的一些知识.
　　教学时间
　　　　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　揭题导入
　　　揭示课题,指名朗读.
　　　课题质疑:课文中有没有介绍什么是"艾滋病" "小斗士"是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表示了"小斗士"的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章
　　初读课文,整体感知.
　　生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)
　　　检查学生自学生字,新词情况.
　　　指名学生分段朗读,指导读好长句.
　　　生再读课文,考虑相关问题.
　　　考虑质疑的问题.
　　　全文的主体局部是按什么顺序写的依据是什么
　　　请用一两句话说说课文主要内容.
　　　你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人
　　　学生自读后互相交流.
　　学习第一自然段.
　　　学生自读.
　　　通过第一段,你知道了什么
　　　考虑"为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注"(指导学生结合重点词语理解.)
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习导入.
　　写生字词.
　　　学生说说这一课的大致内容.
　　精读课文,感悟内容.
　　　细读课文第二,三,四自然段,感悟"倒霉".
　　　读悟课文第2段.生自读考虑:从这一自然段中你读懂了什么
　　　读悟课文第三,四段.
　　　感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西倒霉中的侥幸.(如第三段中抓住"每天,都有,近200名,四分之一,活不到自身的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到"体会出得了艾滋病的倒霉.)
　　　指导学生有感情地朗读.
　　细读课文第五,六,七段,感悟"抗争"
　　　结合第一段,细读课文第八,九段,感悟"关注"
　　　——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.
　　联系实际,培植信心.
　　　学生有感情地朗读全文.
　　　学习了这篇课文,你有什么想法
　　　人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等"灾难",我们应该怎么办
　　总结.
　　　不论我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自身对生活充溢信心.我们还要同情,协助遇到"灾难"的人,培植他们战胜"灾难"的信心.
　　作业设计
　　板书设计
　　　　　　　　　　　艾滋病小斗士
　　　　　　　　　　　　　倒霉
　　　　　　　　　　　　　抗争
　　　　　　　　　　　　　关注
　　教学后记

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《艾滋病小斗士》课堂实录2
一、 导入：（3′）
1、什么样的人被称为斗士？（勇敢面对困难的勇士）
师：他们是值得称誉的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
2、文中的小斗士指谁？（恩科西）
3、谁能简单地介绍一下小恩科西。
（南非　　黑人小男孩　　1989年出生　　2001年6月1日去世）
4、假如让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？
（倒霉　　顽强　　抗争　　……）——板书
二、 进行新课
（一）感悟“倒霉”（12′）
1、 恩科西又遭遇了怎样的倒霉呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西凄惨的命运。
2、生自读课文
3、讨论交流：
①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”
简介艾滋病：（艾滋病就是……）（投影）
师：的确，他很倒霉，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些小朋友中有四分之一活不到自身的第二个生日。
②他还遇到了哪些倒霉？
“9岁那年，……一场轩然大波。”（投影）
A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？
B．那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？
C．他们怕什么？（大家被怕被污染上艾滋病）
——他们愿意接受恩科西吗？（不愿意）
D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻假如你是恩科西，你最想得到什么？
（得到他人的关爱　　像正常儿童一样上学）
E．后来事情又是怎么解决的呢？
由于媒体的干预以和养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。
（二）感悟“抗争”（15′）
过渡：面对如此巨大的倒霉，他是又如何抗争的呢？轻声读读课文5、6两节，把震撼你的语句做上记号？
讨论交流：
1、“恩科是的身体非常虚弱，……患病的儿童。”（投影）
①这儿用了2对关联词，找一找，　　你读读看，能体味到什么？（指导诵读）　　（顽强　　关心他人）
2、他又是怎样关心患病的儿童的？
（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，……尤其要关心患病的妇女和儿童。”
——这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心）
——南非人民做到了吗？（没有）　　全世界人们做到了吗？（没有）
——恩科西即使身体很纤弱，他也要不时向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。
（指导朗读）
（2）他还发出了哪些呼吁？
——他参与南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。
①他说：“我希望政府……给自身的小朋友。”(投影)
——他又在向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。政府提供药物
——谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）
（3）过渡：他还说了什么？
②他还说：“人们不应该对……不会被污染的。”（投影）
——他又在向谁呼吁？呼吁什么？人们关爱拥抱
谁能再象恩科西一样，再呼吁一下。（指导朗读）
（4）过渡：小恩科西的一番发言震撼了参与会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔波，在呼喊，　　　——让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。　　　　教师引读(投影)
小结：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的（生：小斗士）
3、师引读7节：　　（10′）
尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。
（投影出示）他说：“等我长大了，……关心艾滋病人。”（投影）
——师：他梦想着自身能够健康长大，他梦想着自身能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！　　（指导朗读）
4、师范读8节：　　然后，（投影）在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。
当你听到这个消息，你的心情怎样？
——此时此刻，你又想说些什么？（投影）
5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。
（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“……”（投影）联合国秘书长安南感叹：……
6、 人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出典范。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。
7、简介“红丝带”（投影）。　　　大家想想，红丝带有什么含义？（投影）
8、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）
A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。　　　——听老师这么一说，你们有没有什么疑问？（正常的交往是不会被污染的）
B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。
三、总结全文：
1、今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不时呼吁人们关心、保护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日！

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《艾滋病小斗士》课堂实录3
教学目标
1、 学会课文中的九个生字，绿线中的九个字只识不写。
2、 理解又生字组成的词语。
3、 初读课文，初步了解课文内容。
教学重难点
掌握生字，理解词语的意思。
读通顺课文内容。
教学过程设计
一、导入
1、 同学们，老师今天要带大家去认识一位南非黑人小朋友---恩科西。去了解他跟病魔斗争的故事。
板书课题：15 爱滋病小斗士
2、 指名读课题。
3、 说说读了课题后你有什么问题要问？
（为什么称他是“小斗士”？“爱滋病”是一种怎样的病？）
二、初读课文
1、 读读课文中的生字，识记字形，认识并理解由生字组成的词语。
2、 读通顺课文，初步了解课文内容。
三、检查自读情况
1、 出示生字，词语。
2、 指名读读，和时正音。
3、 集体读读生字和词语。
4、 初读课文后，你知道了课文主要讲了一件什么事？
（课文讲了一个南非小朋友以坚强的毅力与病魔作斗争的时。）
四、理清课文脉络
1、课文共有几个自然段，分几局部来写？
课文有九个自然段，分四段。
第一段（1）写恩科西的去世，引起了世界上许多人的关注。
第二段（2---4）写了恩科西的遭遇。
第三段（5---7）写恩科西顽强与病魔作斗争，同时关心着和他一样的儿童。
第四段（8---9）写恩科西为人们作出了典范：该怎样面对天灾。
2、按分好的段落指名朗读课文。（机动）
五、安排作业
1、 完成习字册生字描红、临写。
2、 熟读课文。 介绍关于艾滋病的知识，把遥远的东西拉近到学生的周围。再来介绍主人公恩科西，更利于体会主人公的可贵精神。为下文做好铺垫。
板书设计
15 爱滋病小斗士
恩科西 爱滋病