苏教版五年级上册《艾滋病小斗士》公开课教案推荐

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《艾滋病小斗士》公开课教案1
　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　　　能正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　读通课文，分段，概括段意。
　　教学过程：
　　一、揭题解题，推知大意。
　　　1、揭示课题，指名读题，说说自身对题目的理解。
　　　2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。
　　二、初读课文，感知大意。
　　　1、出示自学要求，让学生自学课文。，
　　　2、检查自学情况。
　　　　（1）指名读课文，随时正音。
　　　　（2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表示了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？
　　　　（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？
　　　3、学生朗读课文，从整体上感知课文。
　　　　（1）学生默读课文，讨论分段。
　　　　（2）交流分段、概括段意。
　　　　　　第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。
　　　　　　第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
　　　　　　第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
　　　　　　第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了典范。
　　三、指导写字。
　　四、作业：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、书写课后词语。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、默读课文围绕中心问题认真考虑，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
　　教学重点：
　　　　感悟“小斗士”的可敬。
　　教学难点：
　　　　培植战胜“灾难”的信心。
　　教学过程：
　　一、复习检查。
　　　　指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？
　　二、细读课文，感悟内容。
　　（一）细读课文2、3、4节，感悟“倒霉”。
　　　　1、读悟课文第2节。
　　　　　（1）学生自由朗读，考虑：从这一段你读懂了什么？
　　　　　（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包括的情感。
　　　　　（3）指导学生感情朗读。
　　　　2、读悟第三、四节。
　　　　　（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。
　　　　　（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的倒霉，命运的无辜、倒霉、可怜。
　　（二）细读课文5、6、7、节。
　　　　1、自由读第5、6节，恩科西知道自身的病情后是怎样做的呢？
　　　　2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？
　　　　3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。
　　（三）细读课文8、9节，感悟“关注”。
　　　　1、自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？
　　　　2、出示：第九节的内容。
　　　　　（1）指名读。
　　　　　（2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视实际，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。）
　　三、联系实际，培植信心。
　　　1、有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？
　　　2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？
　　　　（1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自身、对生活从满信心。
　　　　（2）同情、协助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　顽强抗争
　　　　　　15、艾滋病小斗士（恩科西）　　珍爱生命
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　关爱他人
　　文献摘录:
　　艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种污染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而发生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表示。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶和旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传达途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传达。近年来由于女性患者的增加，母婴传达日趋重要。

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《艾滋病小斗士》公开课教案2
一、教学目标：
　　　1．能有感情地朗读课文。
　　　2．学会本课生字新词。
　　　3．默读课文，围绕中心问题认真考虑，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
　　　4．通过学习具体的语言文字资料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
　　二、教学重、难点。
　　　1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
　　　2．通过学习具体的语言文字资料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
　　三、教具准备。
　　　　多媒体
　　四、教学过程。
　　〈一〉导入新课：
　　　1．师：同学们，什么叫斗士？
　　　2．生：勇敢面对困难的勇士。
　　　3．师：他们是值得称誉的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
　　　4．今天，我们一起学习第15课——（学生齐读《艾滋病小斗士》），
　　　　　看到这个题目，你有哪些疑问？
　　　5．学生自由回答。
　　　6．师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
　　〈二〉、检查预习：
　　　　　　出示生词，读一读。
　　〈三〉、初读课文，整体感知。
　　　1．自读并考虑：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一边……一边……”）
　　　2．学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）
　　〈四〉细读课文，感悟内容。
　　（一）细读第2，3，4自然段，感悟“倒霉”
　　　　1．出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
　　　　2．师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）
　　　　3．所以说，艾滋病患者是痛苦的，是倒霉的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的倒霉呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
　　　　4．学生自读并考虑。
　　　　5．讨论交流：
　　　　　（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”
　　　　　（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些小朋友中有四分之一活不到自身的第二个生日。”
　　　　　（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的小朋友中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”
　　　　　　　　（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的小朋友？）
　　　　　（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”
　　　　　　　（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）
　　　　　　　当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
　　　　　　　当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
　　　　　　　当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
　　　　　　　备注：假如学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
　　（二）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”
　　　　过渡：面对巨大的倒霉，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？
　　　　讨论交流。
　　　　1．出席艾滋病研讨会，不时呼吁。
　　　　　　出示第五自然段。
　　　　　　读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？
　　　　　　教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。
　　　　2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）
　　　　　　师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。
　　　　　　师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有他人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的小朋友？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参与会议的各国代表的心灵。”
　　　　　　师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？
　　　　　　学生：考虑、自由发言。
　　　　　　教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与协助。
　　　　3．对未来充溢希望。
　　　　　　师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充溢希望。2。他希望自身长大后能协助更多的艾滋病患者）
　　　　　　过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——（学生齐读第8自然段）
　　（三）学习第8，9自然段，感悟“关注”
　　　　1．教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（学生读）6月1日那天，被艾滋病——（学生读）
　　　　2．读了这段话，你的体会是什么？
　　　　3．他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。

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　　　　　（安南：感叹。曼德拉：痛切）
　　〈五〉、总结全文，升华主题。
　　　　1．同学们，恩科西面对着巨大的倒霉，他不只顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样倒霉的患者。为所有人做出了典范。是一名真正的斗士。
　　　　2．那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。
　　　　　（例：面对挫折，我们不是失望消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去协助其他遇到“天灾”的人）
　　板书：
　　　　　　　　　　　　15 艾滋病小斗士
　　　　　　　　　　　　　　　　　　倒霉
　　　　　　　小恩科西　　小斗士
　　　　　　　　　　　　　　　　　　抗争　　（顽强不屈、有爱心）

admin

《艾滋病小斗士》公开课教案3
教学要求
　　　1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
　　　2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.
　　　3,默读课文,围绕中心问题认真考虑,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.
　　教学重难点
　　　　感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..
　　教学准备
　　　　多媒体课件.
　　　　了解艾滋病的一些知识.
　　教学时间
　　　　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　揭题导入
　　　揭示课题,指名朗读.
　　　课题质疑:课文中有没有介绍什么是"艾滋病" "小斗士"是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表示了"小斗士"的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章
　　初读课文,整体感知.
　　生自读课文.(要求读准字音,读好长句.)
　　　检查学生自学生字,新词情况.
　　　指名学生分段朗读,指导读好长句.
　　　生再读课文,考虑相关问题.
　　　考虑质疑的问题.
　　　全文的主体局部是按什么顺序写的依据是什么
　　　请用一两句话说说课文主要内容.
　　　你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人
　　　学生自读后互相交流.
　　学习第一自然段.
　　　学生自读.
　　　通过第一段,你知道了什么
　　　考虑"为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注"(指导学生结合重点词语理解.)
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习导入.
　　写生字词.
　　　学生说说这一课的大致内容.
　　精读课文,感悟内容.
　　　细读课文第二,三,四自然段,感悟"倒霉".
　　　读悟课文第2段.生自读考虑:从这一自然段中你读懂了什么
　　　读悟课文第三,四段.
　　　感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西倒霉中的侥幸.(如第三段中抓住"每天,都有,近200名,四分之一,活不到自身的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到"体会出得了艾滋病的倒霉.)
　　　指导学生有感情地朗读.
　　细读课文第五,六,七段,感悟"抗争"
　　　结合第一段,细读课文第八,九段,感悟"关注"
　　　——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.
　　联系实际,培植信心.
　　　学生有感情地朗读全文.
　　　学习了这篇课文,你有什么想法
　　　人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等"灾难",我们应该怎么办
　　总结.
　　　不论我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自身对生活充溢信心.我们还要同情,协助遇到"灾难"的人,培植他们战胜"灾难"的信心.
　　作业设计
　　板书设计
　　　　　　　　　　　艾滋病小斗士
　　　　　　　　　　　　　倒霉
　　　　　　　　　　　　　抗争
　　　　　　　　　　　　　关注
　　教学后记