冀教版《初步认识正负数和整数》教学设计

网站工作室

教学目标：
    借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。
    2、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。
    3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。
    教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。
    教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
    教学过程：
    一、游戏导入，初识负数
    玩游戏：
    师生互动：玩“锤子、剪刀、布”的游戏，向全班同学汇报自己的输赢结果。
    经历符号化的过程：
    生汇报：我赢2次，输2次…… 板书（2 2）
    师：输和赢它们的意思正好相反，老师这样记录能表示出这是两个意思相反的量吗？
    生：不能
    师：怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量？下面请大家用喜欢的方式来表示。
    3、展示学生记录材料
    生1： 笑脸2 哭脸2
    生2： 箭头向上2 箭头向下2
    生3： 赢2 输2
    生4： +2 -2
    4、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。
   
    人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。（板书：十、一）
   
    5、认识正、负数。
    师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？
    师：像下面的数呢？（负数）板书-2怎么读？
    师板书：负数 正数
    -2 +2
   
    6、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0
   
    讨论：（1）36是正数还是负数？（认识正数为了简便“+”可以省略不写）正数去掉“+”，我们熟悉吗？负数去掉“-”行不行？
    （2）0呢 设置悬念
   
    7、揭示课题：生活中的负数
   
    二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数
   
    1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃
    这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？
   
    2、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）
   
    你了解温度计的什么知识？
    生1：每格代表1℃
    生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。
    生3：…
    师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0℃）
    科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。
     
    4、小组讨论：
    零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？
    师讲述：0既不是正数也不是负数
   
    5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。
    （1）－5℃在哪儿？怎样才能准确找到－5℃在温度计上的位置？是从哪儿开始数，往哪个方向数？
    （2）出示5℃图，这是多少？你怎么看出来的？
    （3）－5℃和5℃有什么不同？
    （4）－5℃和-15℃哪个温度更冷？
   
    三、生活中的应用。 1、写数：王叔叔从5楼乘电梯，电梯显示（ ）层；到地下1层去取车，电梯显示（ ）层。
    2、（黄山、吐鲁番海拔与海平面对比示意图）
   
    3、解释生活中的负数所表示的含义。
    出示存折
   
    4、下面每格表示1米，小华刚开始的位置在0处
    （数轴）
    （1） 小华从0点向东行5米，表示为+5米，那么向西行3米，表示为
    （2） 如果小华的位置到了+7米，说明他向（ ） 行（ ）米
    （3） 如果小华的位置到了-8米，说明他向（ ） 行（ ）米
    四、总结
    教学后记：
    教学中，借助温度计这个学生熟悉的事物和对气温数据的理解，初步认识负数的意义，学会比较简单整数的大小。