四年级上册《李时珍夜宿古寺》公开课教案全文

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《李时珍夜宿古寺》公开课教案1
教学目标：
　　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
　　　2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　　1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。
　　　2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。
　　二、学习第一局部（简）。
　　　1、揭题并考虑讨论：
　　　　　李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）
　　　　　“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？
　　　　　这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）
　　　　　这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
　　　　　这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？
　　　2、自由朗读感悟这一局部。
　　三、学习第二局部（详）。
　　　1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？
　　　2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水……）。如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？
　　　3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
　　　　重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。
　　　　理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）
　　　　练习分角色朗读对话。自由组合读，指名读。
　　　　再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
　　四、学习第三局部。
　　　1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）
　　　2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。）
　　　3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）
　　　4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
　　　5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。标明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。）
　　五、课堂小结
　　　1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。
　　　2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。

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《李时珍夜宿古寺》公开课教案2
　《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文，教学完本课后，现将谈谈对本课的公开课教案和体会。
　　【基本理念】
　　　1．培养阅读能力，提高语文素养。
　　　2．尊重学生在学习过程中的独特体验。
　　　3．营造开放而富有活力的课堂。
　　【教材分析】
　　　本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以和在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表示了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
　　【教学口标】
　　　1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。
　　　2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。
　　　3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》而严谨认真的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。
　　【教学重难点】
　　　重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。
　　　难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。
　　【教法与学法】
　　《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学。我先让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。教法上我采用了以下形式：
　　一、找一找——找文中所有的苦。
　　二、画一画——画出文中“不怕吃苦”的句子。
　　三、演一演——演出文中人物动作和神态。
　　四、读一读——读你感彻肺腑的段落。
　　五、问一问——问你最想知道的问题。
　　这样五个环节的设计，可以打破保守的半讲半问，串讲串问的教学方法，激发和鼓励学生去找、去画、去演、去说、去读、去提，实现一种新型的、自主的、开放的语文学习方式，这样的学习过程看似“散”其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出教师的这一系列设计中。
　　一、找一找——找出文中所有的苦。
　　《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。
　　首先我让学生初步感知课文，完成找一找的任务，学生开始认真读课文，用红笔记号找出文中的“苦”，在找一找的过程中学生找到了这样一些句子：l“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”2“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火过，一边喝水一边啃干粮。”
　　3“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”此后我相机紧问：你们如何来理解这些句子的？学生便说：“我们是通过找关键词来学习的”。如灰尘、青苔、断垣残壁、蜘蛛网“断垣残壁”“啃”“垒”等词，我让学生用找到的这些词再次来形容李时珍一行人食宿与工作环境恶劣，学生能用“破败”一词来形容古寺，进而描绘出住宿环境的简陋，用“饥餐渴饮”“啃干粮”来描绘生活的困苦，用“晓行夜宿”来描绘路途的艰辛，用“垒桌子”来描绘工作环境的艰苦。在这个环节中我主要注重学生的个体差别和不同的学习需求，充沛激发学生的主动意识和进取精神，通过让学生“自由找”，“自身读”，“自觉读”，在读中培养阅读能力，在读中自我感悟和理解，将所想所悟再进行交流，在交流中达到一定的共识。在阅读实践中逐步掌握阅读方法，在读中发展思维，在读中陶冶情操，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯。
　　二、画一画—一画出文不怕吃苦的句子。
　　《李时珍夜宿古寺》一文乍一看是个苦字，深读精读字里行间跳跃出“不怕吃苦”四个字，但要让学生深刻理解这四个字，还需从全文的内容入手，从关键句人手，从中心句入手，为此我让学生以勾画文不怕吃苦的句子开始，来理解文中蕴含的“不怕吃苦”的精神。让学生开展了四人小组合作的学习方式，画出不怕吃苦的句子，完成两个讨论题：1李时珍给你留下的印象。2我想对李时珍说。为了使这种学习方式不流于形式，我让每个学生承当着不同的学习任务：有的负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自身小组的见解；其余的当组员作勾画员。在经过几分钟的讨论后，我便请学生派小组代表进行全班交流，在画一画的过程中学生画到了这个句子：1“嗯，常年累月地奔走，在破庙是过夜，比往在家里苦多了。”2“我们修订好《本草》万民得福，吃点苦也是值得的。”各小组在与李时珍的对话中，理解了“常年累月”、“奔走”“万民得福”、“为什么吃苦也值得”，结合对这两句话的理解，感受到李时珍是个的以苦为乐，甘于付出的人，学生还对李时珍说了很多充溢敬佩的感人的话。最后，我出示了填空练习，让学生将这句话补充完整，并有感情的朗读这句话。这样，学生在合作学习中互相给予，在交流学习互相吸取。体现了教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。
　　三、演一演：－－演出文中人物动作和神态。
　　《李时珍夜宿古寺》中人物的语言、神态、动作均编写的十分巧妙，语言虽精练但能反映人物的性格、动作虽有序但能感觉人物的干练、神态里含蓄但触摸到人物的内心。为此我专门设计了让学生演一演的内容并相机出示一组填空题，要求学生参照课文内容进行填空，填出人物的动作、神态，再自创人物的对话。当学生经过演前准备后再站到台前进行扮演时，学生们互相欣赏、互相评价，情绪十分高昂，学生在理解故事情节的基础上，在感受人物内心的基础上，在模仿人物动作的基础上，将“端详”，“若有所悟”等描写神态的词尽情地表示出来，将自创的对话淋漓尽致地说出来、将文中人物的动作充沛地演示出来。这一局面的创设，学生既理解了词语的意思，也在轻松的氛围中感受到了李时珍的敬业精神，从而能在学生心目中树立李时珍的高大形象，使指导学生下一阶段有感情的朗读便可水到渠成。
　　四、读一读——读你感彻肺腑的段落。

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　　《李时珍夜宿古寺》一文，故事内容朴素真实，故事情节无秩少宕，描写方法清淡白描，但文中许多感人的话语，感人的段落，读后使人激动不已，读后感觉意味深长、读后耐人发人深省，读后让人感人心肺。这时我让学生自主读学生最感动的段落，并说出因为什么感动，如何表示你的感动？学生采用自读，同桌读，小组读的形式，对自身喜欢的句子进行了朗读。这一教学的设计，目的是让学生通过充沛地感情朗读后，升华学生自身的情感，展现自身对李时珍的敬重之情，学生能将心中的感受读出来，将心中的敬爱说出来，将心中的敬重喊出来，让学生的情感活动和作者获得和谐共振，激活学生的语感和情感思维。
　　五、问一问：——问你最想知道的问题
　　这个环节刚一展开，学生十分感兴趣，七嘴八舌地议论开来，提出了许多问题来问教师，学生提出车时珍冒险尝草值得吗？还问我金银花、胭脂草、刀豆子的药性是什么？我在设计教法时原意是让学生讨论后进行回答，从没想到这些问题学生会要求我来回答，我只好依照学生的要求逐一回答，但学生仍不满意，不时地依照课文中的叙述来修正和修改我的回答。在“李时珍冒险尝草值得吗”这个问题上，因我的回答不确定，学生可不满意了，学生在这个问题上各抒己见，有的学生认为这样做是值得的？因为李时珍是为万民造福。有的认为不值得，因为生命是最重要的，没有了生命就什么都没有了，李时珍这样做不值得。针对学生的各种意见，我没有给出评判，在这个问题上我鼓励学生争论，不追求统一、规范的答案。学生还把课前收集的有关中草药的药性资料展现出来，满课堂进行游说，推销自身的中药。课堂在学生自主自创、师生互动、开放多元的气氛中接近尾声。
　　教学反思：本堂课能依照教师设计的五个环节顺利的完成了教学目标，创设了符合新课程理念的新型的学生的学习方式。但在教学中，过低的估计了学生的信息收集量，表示在当学生向教师提出问题时，教师不能运筹帷幄，从容解答，以至于让学生对教师的解答得不到满足。其实，当今社会是信息社会，学生的信息收集量比我们想象的要多得多，所以，我们要做到备教材必需先备学生。
　　总之，这节课的教学中，我根据《小学语文新课程规范》和苏教版小学语文教材所昭示的那样，以“有指导的读书活动”为主线，融字词句训练于其中，强调朗读感悟以读为本，更好地使用教材，发明性地使用教材，顺利地完成了本课的教学目标。但是由于自己理论和实践水平的有限，在说课中许多地方还不尽如人意。恳请各位老师多提珍贵意见。

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《李时珍夜宿古寺》公开课教案3
教材分析：
　　本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以和在月光下认真记载寻访所的的事迹，表示了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。
　　　3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　　1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
　　　2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。
　　　3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺
　　二、质疑
　　　1、指名学生朗读课题
　　　2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。
　　　3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。
　　三、学生自学课文
　　　1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。
　　四、检查学生自学情况
　　　1、出示本课生字，词语，指名学生朗读
　　　2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍
　　　3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。
　　五、理清文章的主要段落大意
　　六、朗读课文
　　七、生字教学
　　八、安排作业
　　　1、朗读课文
　　　2、完成习字册的上的作业
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　　1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺
　　　2、读了这个课题，我们的脑海中不由闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？
　　二、教学课文第一、二节
　　　1、指名一位学生朗读课文一、二节
　　　2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）
　　　3、从这一点中，你体会到什么？
　　　4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒查访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）
　　　5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
　　　6、齐读第一、二节
　　三、学习课文三、四节
　　　1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片）
　　　2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！
　　　3、学生朗读，做标志
　　　4、交流：
　　　　一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
　　　5、读了这几句话，，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）
　　　6、你能想象一下当时的情景吗？
　　　7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”
　　四、分析课文5-12节
　　　1、为了查访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！
　　　2、小朋友，请你自身读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。
　　　3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。
　　　4、交流：
　　　　非常仔细
　　　　● 李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。
　　　　● 出示两中药材的图片，请学生看
　　　　● 抓住李时珍的动作来说说体会
　　　　● 朗读体会
　　　　非常爱劳动人民
　　　　● 抓住李时珍的语言来体会
　　　　　a. 李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）
　　　　　b. “恩，常年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自身吃苦，让学生说说自身的体会）　
　　　　　c. “庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自身休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？
　　　5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真区分着，记录着。
　　五、拓展说话
　　　1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）
　　　2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：
　　　　　忍冬花初开时，-----消暑解寒。
　　　　　胭脂草------治虫咬伤。
　　　　　刀豆子-----治呃逆。
　　　　　鸡肠草------
　　　3、你还知道哪些中药？说说它的药效！
　　　4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他发明出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
　　六、总结课文
　　　　让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注一生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！