四年级上册《练习6》公开课教案在线

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《练习6》公开课教案1
教学目的：
1， 处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。并学习结合课文语境理解课文关键字词的意思。
2， 读读背背，积累成语。
3， 写好钢笔字。
4， 做做说说，学会搜集和处置资料。（本次口语交际的要点：认真倾听，并和时地将要点记下来；认真复述，将要点讲清楚；学习根据要求查找资料。
5， 学写毛笔字。
教学重点：
处处留心，做做说说
课时布置：
三课时（可布置一课时练习）
第一课时
一，自由读短文，要求：
1，读通读顺，划出疑问处。
2，了解短文写了一件什么事？
二，读短文，解词义。
1、根据练习要求，理解“红火”与“物美价廉”的意思。
2、在平时的阅读学习中，你积累了哪几种理解词语的方法。你认为这过程中要注意些什么？
3、在这篇短文，你还注意到了哪些词语，它们在文中又是什么意思呢？
三、考虑问题再学短文：
1，指名回答：短文写了一件什么事？
2，分小组研讨：
哥俩生意破产的主要原因是什么？指名回答
3，联系自身的生活和相关人和事，谈谈自身的感受。
4，完成课后练习，集体订正
三，学名言：
1， 自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受
2， 试背诵名言。
第二课时
一，成语积累：
1， 学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？
2， 读读成语，注意读准字音。
3， 查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解
二，分组读背成语
1， 教师巡视检查
2， 小组竞赛
三，写好钢笔字
1， 观察范字，要注意的笔画
2， 练习写钢笔字
第三课时
口语交际
课前准备：
教师课前应搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。
1．指名读本次说话要求
2．指导
（1）协助学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容）
（2）师生一起讨论复述的注意点：
①认真观察图画，仔细听老师介绍；
② 依照提示作相应的复述；
③ 复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以和它能完成的军事任务。
3．练习。
（1）出示提示（1），请学生自由复述。
（2）同桌互查练习复述。
（3）指名复述，师生一起评价。
（4）同样方法练习复述提示（2）。
4．反馈。
每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，褒扬优秀的学生。
5。安排回家练习。
查找你感兴趣的其他现代兵器的资料，并进行整理，练习与同学们交流。

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《练习6》公开课教案2
一、导入
课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化无常、微妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自身喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自身的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、假如让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自身设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自身的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：协助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）

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《练习6》公开课教案3
教学理念：让小朋友徘徊在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。向小朋友们学习，徘徊在他们想象的世界中。
教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6
教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素和注意点。学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。2、学习写其中的一段精彩片段。
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。
教学战略：有限的时间开展有效的教学，充沛调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。
教学准备：一段动画视频和教师下水文。
教学过程设计和相关说明：
一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”
1、激趣：动画伴我们生长，是我们金色童年的一抹浓彩。
2、观赏动画，提出要求。
（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？
（2）观赏动画
3、交流
交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。（3）你看时有什么特别的感觉？
板书内容：米老鼠 生动有趣的情节
（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。）
二、明确任务，出示“下水文”。
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。
2、老师读下水文。（和短文）
米老鼠教我“教作文”
打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不由自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”
是谁跟我说话？嘿，是米老鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转……
“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”
“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧小朋友小，他比小朋友还要小。”还没等我把话说完，米老鼠就抢着说道。
“这倒也是，诶，你说他们会不会把你写丑了，写呆了？”
“不会，不会，谁不知道我米老鼠活泼可爱，心地善良，博古通今，谁跟我交朋友，不是增加知识，就是懂得道理。”米老鼠边说边继续玩着他的小地球，那红鼻子一翕一动地，越发可爱了。
“不过……”“别不过不过了，”小米又打断了我的话，“请相信我们的小朋友，他们都是看着我的故事长大的，我心中有数。好了，不多说了，我得回去了，动物俱乐部还在等我回去给他们讲我的神奇故事呢，记得明天课堂上帮我向小朋友引见一下，我可是他们的偶像噢！再见！”刚说罢，一道光亮在我眼前划过，小米“哧溜”一下又飞回书中。
3、简单交流文中＂我＂与米老鼠谈了哪些话题？你对此怎么看？（其实导出的中心议题是你将写出一个怎样的米老鼠？也就是人物形象。）
三、构建故事大概，明确故事主题
１、告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件．
２、交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。（教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系。）
３、静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）
四、尝试习作。
1、回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。
2、请学生写一段“你编的故事中的精彩片段”
学生习作，教师巡视，并提出相关习作要求．
五、讲评片段，学习修改．
六、拓展习作范围，欣赏其他卡通图片．
１、出示其他卡通图片．
２、安排课后作业：选一个你最喜欢的卡通人物，编一个有趣生动的故事．
这篇习作的教学历时比较长，因为教学时间还比较富余，不时地对学生自学习作进行阅改，提出修改建议，让学生在不时修改中摸索如何编写故事，开始去考虑所谓的故事如何确立一个好的中心思想，编写出有一定内容的情节等等，既放开思路，又要掌握习作最基本的特点，在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路。