小学语文A版四年级下册：《田忌赛马》教学设计和资料

admin

　　
　　教学目标
　　1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、无精打采、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。
　　2.有感情地朗读课文。
　　3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
　　教学重点
　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
　　教学难点
　　孙膑制定计策的根据是什么？
　　教学准备
　　学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。
　　教学时数
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、数学智力题导入课文。
　　1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想方法。
　　出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=？
　　引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想方法，方能以智取胜。
　　2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想方法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌）
　　3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）
　　4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）
　　过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。
　　二、朗读课文，疏通文理。
　　1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。
　　2.交流识记方法，理解局部词语。
　　无精打采：耷拉着脑袋，显得很颓丧。（做动作协助理解词义。）
　　讥讽：指用尖刻含蓄的语言讪笑、刺激他人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。
　　“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜协助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。
　　另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。
　　3.解决局部问题：读课文后，你知道了什么？
　　根据学生的回答板书：
　　田忌齐威王
　　败第一次胜
　　胜第二次败
　　4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。
　　5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）
　　6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。
　　三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。
　　1.你们对课文中的哪局部内容最感兴趣？（学生对竞赛时的情况最感兴趣。）
　　学习“赛马”局部。
　　2.读一读，画一画，想一想：这两场竞赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
　　3.全班交流评议。
　　（1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。
田忌　　　齐威王
上　　　　　上
中　　　　　中
下　　　　　下
（2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。
田忌　　　齐威王
下　　　　　上
上　　　　　中
中　　　　　下
　　（3）交流相同点和不同点。
　　主要有三处相同：
　　①二人的马没换。
　　②竞赛规则没变——各自把马分等级。
　　③齐威王的马出场顺序没变——先上等，再中等，后下等。
　　主要有三处不同：
　　①田忌的马出场顺序不同——先下等，再上等，后中等。
　　②竞赛结果不同——田忌转败为胜。
　　③人物心情不同：
　　第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴
　　第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，高兴
　　4.教师相机指导:
　　（1）理解“扫兴”和“无精打采”的意思。什么事使田忌扫兴？
　　（2）第一次赛马，田忌为什么会输？
　　（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）
　　（3）第二次赛马，田忌为什么会赢？
　　（调换了马的出场顺序。）
　　5.概括第一、三段的段意。
　　第二课时
　　一、学习“孙膑献计”局部。
　　1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”
　　2.齐读这句话。
　　设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？
　　3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次竞赛情况。
　　4.通过刚才的玩弄，你们发现了什么问题了吗？
　　（因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能玩弄胜利，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。）
　　5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。
　　6.带疑读文：刚才有的同学调换胜利，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”局部，从文中探求答案。
　　7.学生自学，标画批注。
　　8.全班交流，教师指导。
　　关键句：
　　（1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇……”（观察到的情况，制定计策的依据）
　　结果：“我有方法让你取胜”——分析后的断言。
　　师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。假如快得多，田忌就没有取胜的可能。
　　（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自身的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。）
　　（3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”
　　①理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。
　　②让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称誉他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”
　　③孙膑为什么如此“胸有成竹”？
　　9.有感情地朗读。
　　①请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣测人物的语气。
　　②指名4人读（先说说你给同学出了什么主意）。
　　③评读。
　　二、“投石”激趣，拓展延伸。
　　1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理布置，扬长避短）
　　2.这么好的方法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙布置）
　　3.拓展：你们还有没有其他调换的方法？
　　4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？

admin

　　5.从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量）
　　三、总结全文，安排作业。
　　1.摘抄你喜欢的词语。
　　2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容和动作、表情，扮演出来。
　　备课参考资料：
　　孙膑简介
　　孙膑（？－前316年），中国战国时期军事家。本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑，生于战国时期的齐国阿鄄之间（今山东省的阳谷县阿城镇，鄄城县北一带）。他是孙武的后人。战国时期曾被齐威王任命为军师，协助齐国取得了桂陵之战和马陵之战的胜利。
　　孙膑受刑
　　相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。庞涓在未学成时便下山出使魏国。庞涓自知才干不如孙膑，于是假意向魏王推荐孙膑，并请他出山相助。之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国，并割去孙膑的膝盖骨，和在其面上黥字，但却对孙膑假慈悲，帮孙膑包扎伤口，要他把孙子兵法写出来，然后再杀了他。孙膑的仆人告之孙膑此事，孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓，并在齐国使臣的协助下逃至齐国。
　　桂陵之战
　　周显王十五年（公元前354年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻赵，国内空虚，遂引兵攻魏都大梁（今河南开封）。果然诱使魏将庞涓赶回应战。孙膑又在桂陵（今河南长垣）伏袭，大败魏军。这场战争甚为著名，孙膑不直接引兵救援赵国，而攻打魏国以解赵国
围的这个战略，更留传后世，即围魏救赵。