《认识单式折线统计图》教学设计

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教学目标：
    在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
    了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
    体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
    教学重难点：
    说出折线统计图的作用。
    教学过程：
    一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
    1、了解某市2003年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
    生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
    2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
    生回答制作条形统计图的方法
    3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
    4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
    二、合作交流，探究体会它的作用。
    1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
    2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？
    3、这个地区2006的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？
    三、读折线统计图
    1、让学生读课本99页某市2005年水位变化的内容和折线统计图。
    2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
    3、回答书中的4个问题。
    4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
    四、练一练
    1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。
    2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。
    3、让学生自己提出问题，并解答。