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《小动物过冬》课堂实录1
教材分析
　　《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
　　学生分析
　　我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自身的见解、表达自身的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和扮演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
　　设计理念
　　　1、《语文课程规范》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
　　　2、设计形式多样的活动，激发学生的表示欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
　　　3、关注学生的个体差别，积极地对待每一个学生，充沛肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
　　教学要求：
　　　1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
　　　2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
　　教学重难点：
　　　　重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
　　教学过程：
　　一、导入
　　　　师：老师经常夸奖你们是爱动脑筋的好小朋友，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
　　　　（从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）
　　　　板书课题。齐读。
　　　　师：看到课题你想知道些什么？
　　　　生：课文写了哪几种小动物？
　　　　生：小动物是怎样过冬的呢？
　　　　这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
　　二、初读
　　　　初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
　　　　师：请同学们选择自身喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？
　　　　（学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自身感悟、比较、体验。）
　　　　生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
　　　　（指名谁读哪几个自然段。）
　　　　生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，假如速度慢一点就更好了。
　　　　生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
　　　　生3：××，我想和你比一比。　　(生3读课文)
　　　　师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
　　　　（反复的朗读与评议，学生不只可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）
　　三、精读课文
　　　1 精读一、二段
　　　　1）学习第一自然段。
　　　　师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂
　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
　　师：它们是什么关系呢？
　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
　　师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
　　指名读第一自然段。
　　师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
　　生：从“经常，快乐”这几个词能看出来。
　　师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
　　生：我和翟鹤是好朋友，我们经常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
　　生：我和魏老师是好朋友，我们经常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。
　　2）学习第二自然段。
　　师：谁还想谈谈你的收获？
　　生：我想读读第二段。
　　师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
　　生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
　　出示插图
　　师：图上画了什么？
　　生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
　　指名试读。指导。齐读。
　　2 精读第二局部三至七段
　　过渡：它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
　　他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
　　师：谁想谈谈你的收获？
　　1 ）生：我知道了燕子到南方去过冬。
　　板书：飞到南方过冬
　　师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？
　　学生从课文中找到燕子的话念起来。
　　有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。
　　（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）
　　生：因为南方暖和，还有许多虫子。
　　理解“暖和”“很多虫子”
　　说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
　　指名试读。齐读。
　　2）小青蛙是怎么过冬的呢？
　　请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
　　出示句子。
　　燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
　　指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
　　燕子怎么称谓小青蛙的？说明什么？
　　指名读。同桌读。
　　青蛙怎么回答的？谁能用自身的话说一说。板书：钻到泥土里
　　出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
　　指名读。
　　师：青蛙为什么要冬眠？
　　生：因为青蛙是两栖动物，它的身体外表很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，假如它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
　　（真的为这些小小的小朋友惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。）
　　指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
　　“来年冬天”，相机理解“来年”
　　师：青蛙要睡多长时间？
　　齐读第五段。

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　　师生合作读。
　　男女生合作读。
　　3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
　　指名读第七段。
　　小蜜蜂为什么这样过冬呢？
　　生：我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储藏食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
　　分角色朗读。
　　[这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自身的理解通过有感情的朗读表示出来。]
　　3 精读第三局部
　　他们商量好之后，还有了一个什么约定？
　　齐读第八段。
　　师：不要这一段行不行？为什么？
　　生：这样才说明它们是真正的好朋友。
　　四针对课文特点，入情激趣。
　　1 练习分角色朗读。
　　2 这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
　　1．小组先讨论讨论，在分角色演一演。
　　2．试演，扮演后对“演员”的扮演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）
　　3．默读课文，考虑：那些地方该怎样演？
　　小组上台演，台下观众一起评议，老师发“最佳扮演奖”。
　　[这一环节的设计，教师引导学生自身去动口动脑，让他们自身看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充沛发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充沛的发挥，从而渗透思想教育。]
　　五拓展练习
　　师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
　　生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来保护我们。
　　生：我们青蛙是维护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
　　生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
　　六交流汇报
　　动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。
　　生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储藏食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
　　生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。假如单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自身长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
　　生：你们愿意听故事吗？1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
　　七、升华总结
　　师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　19 小动物过冬
　　　　　　　　　　　小燕子飞到南方去（迁徙）
　　　　　　　　　　　小青蛙钻到泥土里（冬眠）
　　　　　　　　　　　小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）

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《小动物过冬》课堂实录2
教学目的要求：
　　　精读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
　　教学重难点：
　　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
　　教学准备：
　　　多媒体课件；小动物头饰；贴图和字卡。
　　教学过程：
　　一、设境导入。
　　　1、谈话：小朋友们，最近我们学校的小电视台在招聘节目主持人，你们想参与吗？那你们知道，当好一个节目主持人，要做到什么呢？（说、读、演、知识丰富……）是啊，当好一个好的主持人很不容易，你们行吗？给自身鼓鼓劲，大声说一说"我能行！"
　　　2、导入：下面，请听老师带来的一个小故事，比比谁听得最仔细，里面可藏着我们今天竞赛的题目呢！
　　　3、播放录音，交流：你们知道了什么？指名说说。
　　　4、小结：是啊，这就是我们上节课学习的《19、小动物过冬》的内容，看到这里，你们现在想知道什么呢？指名说，鼓励学生质疑。
　　　　今天竞赛的题目就是通过你的说说、读读、演演，向大家介绍小动物怎样过冬的，比比谁的身手大。
　　二、精读感悟。
　　（一）竞赛第一关：我有一双"火眼金睛"。
　　　1、自由轻读第3--7自然段，想想小动物是怎样过冬的？
　　　2、交流：
　　　　（1）燕子：燕子是怎样过冬的？（板书：飞到南方去）你是从哪里知道的？出示第3节，指名读读，小燕子为什么要飞到遥远的南方去过冬呢？
　　　　（2）青蛙：青蛙是怎样过冬的？（板书：钻到泥土里）出示第5节，看图，你觉得青蛙在洞里过得怎样？
　　　　（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板书：藏在蜂巢里）
　　3、小结：小朋友们都有一双慧眼，一下子就发现了这三个好朋友过冬是不一样的。你们凭着自身的聪明过了第一关，高兴吗？有信心过第二关吗？
　　（二）竞赛第二关：我的朗读真出色！
　　　1、谈话：小朋友们，你们都有好朋友吗？那你们觉得好朋友应该怎样呢？这三个好朋友是不是互相关心呢？你是怎么知道的？
　　　2、请大家再读读第3--7自然段，想想从哪里可以知道它们对朋友很关心？自由读。
　　　3、交流：出示第4节：小燕子对小青蛙真关心啊！现在你就是这只小燕子，你能来关心一下小青蛙吗？指名读，评议。
　　　 　出示第6节：小燕子对小蜜蜂也非常关心，谁愿意来当这只关心朋友的小燕子？指名读第6节。
　　　4、分角色读：你喜欢谁呢？你能把它的话读好吗？先自身练习，再指名分角色读。然后评评。
　　　5、小结：恭喜大家，又过了第二关！
　　（三）竞赛第三关：我是小小扮演家。
　　　1、谈话：刚才大家都是出色的朗读家，现在你们能加上动作演一下自身喜欢的小动物吗？那先想想：三个好朋友马上要分别了，它们会说什么呢？交流。（我是，我对说）
　　　2、现在能把这些加进去演一演吗？小组练习，再指名扮演，然后评评。
　　　3、小结：真厉害，又过了一关！
　　（四）竞赛第四关：我的知识最丰富。
　　　1、师述：像燕子飞到南方去过冬，青蛙钻到泥土里冬眠，蜜蜂在蜂巢里藏蜂蜜，度过一个冬天，你还知道哪些动物是怎样过冬的呢？
　　　2、交流：出示填空：冬天快到了，（）准备（）。
　　　3、小结：你的知识可真丰富！是的，这篇童话故事告诉我们，小动物的过冬方式是不一样的，因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥妙，我们也可以多读课外书，增加课外知识。第四关了，让我们高呼"胜利了！"
　　三、总结。
　　　　刚才，我们通过说、读、演，向大家介绍了小动物是怎样过冬的，小朋友凭自身的聪明和努力，连闯四关，胜利通过了班级初赛，真是好样的！希望在今后的竞赛中，大家要继续努力，不时取得胜利！